【摘 要】幼兒成長時期是大腦結構以及各項機能發(fā)育的最佳階段，也是良好生活習慣養(yǎng)成的重要時期，只有具備了好的生活習慣，幼兒才能獲得更加健康的成長，在幼兒教育中應該先從生活習慣的培養(yǎng)方面入手，促進幼兒身心的健康發(fā)展，改進原有德育工作中存在的不足，幼兒良好生活習慣養(yǎng)成教育的實施不僅需要學校的努力，更加需要家庭的積極配合，為幼兒的成長營造一個適宜的環(huán)境。

【關鍵詞】幼兒；良好習慣；教育

幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣是其整個成長過程中最為基本的一項任務，生活習慣的狀況對幼兒的身心健康以及綜合素質的發(fā)展都有著很大的關聯(lián)，這一培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，而是個人與環(huán)境、行為等諸多方面的相互作用，在具體的培養(yǎng)過程中應該給予幼兒積極的引導，使得幼兒的生活成長能夠獲得習慣化的發(fā)展。

一、幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成的兩個原則

在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的教育過程中，首先應該遵循的是滲透式教學原則，良好生活習慣的養(yǎng)成需要從日常的小事做起，并且一直堅持才能完成，在教學活動或者游戲中不能太刻意的去將一些生活習慣加入其中，需要做到的是自然的融入，讓幼兒在潛移默化中把良好的生活習慣進行固化。同時在良好習慣的養(yǎng)成中還需經過反復的學習，將各種生活習慣在不同的日常教學環(huán)節(jié)以不同的方式融入到幼兒的生活學習之中，比如培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，可以在課堂中教學《水寶寶》或《水娃娃生病了》來實現，也可以在幼兒活動區(qū)角進行環(huán)保圖片的張貼展示，在日常的洗漱及用餐過程中也應處處去提醒幼兒進行節(jié)約用水、不亂扔垃圾等，通過這些方面的反復培養(yǎng)，幼兒可以較快的形成環(huán)保的良好習慣。

另一個就是體驗式教學原則，幼兒的日?；顒优c其生活是密切相連的，教師在教學工作的同時更應注重的是保育工作，家長保育工作也在進行，幼兒容易養(yǎng)成依賴成人的習慣，使其在家在園不一樣。通過幼兒園中的生活習慣開展體驗式教學，可以讓幼兒園和家庭生活間的差異減少。比如培養(yǎng)幼兒進餐習慣，就需要在進餐中放手讓幼兒自己使用餐具吃飯，發(fā)現幼兒幾乎能自主進餐時及時鼓勵，而對于一些食量小、胃口不好的幼兒，我們就從少到多，逐步增加食物，并通過兒歌、故事幫助幼兒養(yǎng)成自己動手的習慣。此外幼兒的行為問題干預需要生活教育，比如對社會退縮行為的干預，當幼兒能力較弱時，象征性的情景一般不會引發(fā)他們的緊張情緒，因此在快樂游戲的初步學習后應利用真實和虛構的兩種情景激發(fā)幼兒的興趣，并通過巧妙示范促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

二、營造適合幼兒良好生活習慣養(yǎng)成的環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效利用環(huán)境推動幼兒發(fā)展，環(huán)境對于幼兒的成長是非常重要的，教師在進行放手教育時，要注意營造出適合幼兒良好生活習慣養(yǎng)成的物質環(huán)境及心理環(huán)境。在物質環(huán)境的營造過程中，需要注意突出其趣味性、安全性等特點，將教育內容融入其中。比如在幼兒寢室的布置中，可以設置相關的午休保持安靜的圖畫，在墻上張貼進出寢室的步驟圖，增加卡通人物穿衣服的過程圖，床位間要保持恰當的距離。這樣可以幫助幼兒遵守步驟進出寢室，自己學習穿衣服，提醒幼兒在寢室要保持安靜，同時防止幼兒在疊被子時發(fā)生相互碰撞的問題。另外，教師還應該為幼兒創(chuàng)設一個自由、愉快的心理環(huán)境，留給幼兒足夠的鍛煉機會，對幼兒出現的失誤寬容對待，鼓勵幼兒自己動手操作。在這種合理的物質及心理環(huán)境下，可以讓幼兒在寬松、愉快的教育環(huán)境中去主動的學習生活動作或技能，為良好生活習慣的養(yǎng)成打下基礎。

三、根據幼兒的特點及能力水平去培養(yǎng)其生活習慣

在引導幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中，教師的放手教育并不是放任幼兒任意行為，而是要根據幼兒的年齡特點、能力水平，把握分寸，適度放手。一般小班階段的幼兒動手能力還不強，害怕困難，當幼兒遇到一些生活技能方面的問題時，比如穿衣服、疊被子，教師需要先教給幼兒怎么做，然后放手讓幼兒進行自主練習。對那些能力偏弱的幼兒，教師可以先把被子的一邊疊好，讓幼兒參照著去疊另一邊，這樣對建立幼兒的信心是比較有幫助的，使其能盡快的養(yǎng)成勤動手的習慣。而大班幼兒在動手力方面比較強，大部分也具備了自我管理的能力，教師可以與幼兒一起去完成一些生活記錄的表格，讓幼兒學會記錄自己的生活行為，在完成的任務項中畫圈，這樣幼兒在自我管理過程中就能逐漸的養(yǎng)成良好的生活習慣了。

四、結束語

幼兒時期可塑性比較強，是良好生活習慣養(yǎng)成的關鍵階段，在幼兒成長過程中應該特別的關注其習慣的培養(yǎng)，這需要在不斷的重復中讓幼兒形成比較穩(wěn)定的一種行為傾向，在實際的教學中教師應該根據幼兒的成長特點去營造適合的教育環(huán)境，采取積極的教育模式，更多的去鼓勵幼兒，與此同時與家長進行合作，為幼兒的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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作者簡介：

張婷，（1990.4.11～），女，甘肅金塔人，教師，學士學位，研究方向：學前教育。