楊青棟

名言是人們對天地萬物、人生世態(tài)的理性思考、深刻感悟，是思想的結(jié)晶、智慧的火花。積累和學習名言不僅能夠提高語言表達能力，而且能夠陶冶情操，積淀文學素養(yǎng)，提高一個人的文化品位。因此，在平時的語文教學中不妨做一做積累名言的工作。

那么，如何積累名言呢？通常，學生把看到的或聽到的名言抄下來就算完事，不太用心去思考和體會，也不大用心去記憶。有些學生名言是抄了一本又一本，但食而不“化”，語言再優(yōu)美，內(nèi)涵再豐富，抄得再多也是白抄。筆者在長期的教學實踐中摸索出了一種行之有效地積累名言的好方法——課前說“名言”，可改變這種形式主義的積累做法。課前說“名言”，即利用正課前的三到五分鐘時間組織學生開展說講名言的活動，積累名言，積淀文化素養(yǎng)。

具體做法是：語文老師先要求學生在課外廣泛搜集名言（包括名人名言、警句、格言、俗語、詩詞文賦名句、諺語、對聯(lián)等），然后讓學生在語文課前準備一句自認為精彩的名言記熟；老師在講授新課前讓某一名學生把準備好的名言朗誦給全班同學聽，并讓他簡要說說對這句名言的理解和思考，然后，老師進行評價及鼓勵，最后要求每一個學生把這句名言抄寫在筆記本（名言積累本）上，課后記熟，領(lǐng)悟其意。時間不宜超過5分鐘，否則影響正課。

提倡學生說與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的名言，語文老師可借此名言導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維活動，就一堂課而言，也有開宗明義、畫龍點睛之功效。例如：我在教杜甫的《蜀相》時，讓學生積累后人吟詠諸葛亮及其表的詩詞楹聯(lián)，如“兩表酬三顧，一對足千秋?！薄叭欘l煩天下計，一番晤對古今情?！薄俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間?！薄笆斩?，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！钡龋e累活動結(jié)束后，我順勢吟誦出“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！钡脑娋鋵?dǎo)入新課，可謂一舉兩得。

語文老師也可以把自己積累的名言適時地講給學生聽，有時可抓住學生的興趣，因勢利導(dǎo)，開展名言辯論會，有時可組織某主題（如“思鄉(xiāng)”）的“詩句搶答賽”，有時可組織名言即興演講活動，激發(fā)他們積累和學習名言的興趣。

課前說“名言”既可以說名人講的名言，也可以說學生創(chuàng)作的“名言”。語文老師可鼓勵學生平時注意觀察和思考，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，創(chuàng)作出屬于自己的“名言”。如“時間沒有多和不多，只有珍惜和不珍惜?！薄坝秒p肩，承擔責任；用雙手，創(chuàng)造奇跡；用雙腳，越過人生?！薄敖裉煊眯?，明天順心；今天用功，明天成功?！薄案兄x磨難，它教會你永不言??；感謝鼓勵，它教會你勇往直前；感謝快樂，它讓你感受生活的多彩。”等，盡管這些“名言”有些稚嫩、膚淺，但樸實、平凡的話語無不飽含著他們真摯的情感，對生活的理解和頓悟。在課堂上讓學生大膽發(fā)表自己的“名言”，有助于激發(fā)學生說名言、談名言的熱情和興趣，有助于鍛煉口才和提高語言表達能力，也對自己今后的行為起到了導(dǎo)引的作用，可以大膽嘗試。

一課一言，易寫易記，日積月累，積“言”成山，就會擁有一筆巨大的語言和精神財富：一個學生中學6年積累名言將達1500句。這可是一個不小的數(shù)字，一生受用無窮啊！

課前說名言，短短幾分鐘，簡單易行，只要教師堅持推行，學生積極配合，就能使學生從容應(yīng)對高考名句題，陶冶情操，積淀文學素養(yǎng)，幫助學生成就佳作，受益匪淺！

〔本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度《新課改下的高中語文課堂教學設(shè)計、實施與反思研究》課題（課題立項號：GS[2015]GH01224）研究成果〕

作者單位：甘肅莊浪縣第一中學。