劉磊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和逐步深入，小學生的心理素質(zhì)教育也受到越來越受到重視，要求學生不僅要身體健康，更要有健康的心理。小學生正處于身心發(fā)展和性格養(yǎng)成的關鍵時期，做好農(nóng)村小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要的意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設人才有著重要意義。

關鍵詞：農(nóng)村小學生 心里健康教育 心理問題 解決對策

一、人際交往問題

1.人際交往不適

良好的人際交往能力和人際關系是我們生存和發(fā)展的必要條件。小學生作為一個特殊群體，面對日常生活中的交往問題，如何認識和正確處理人際交往中存在的問題具有及其重要的意義。

據(jù)調(diào)查顯示，在人際交往方面，有18.75﹪的小學生人際交往方面存在問題，主要表現(xiàn)在與同學、老師、家長之間的交往存在障礙，不愿與人合作。其中有2.68﹪的小學生人際關系很差很難與其他同學融洽相處，這些同學多表現(xiàn)為不合群、不愛參加班級活動，愛發(fā)脾氣等。

（1）與同學之間人際交往問題

當前，兒童青少年的人際交往越來越受到人們的普遍關注。許多孩子由于家庭教育或是內(nèi)心認知的一些誤區(qū)，不愿與人交往，缺乏交往技能。當他們意識到交往有需要時，卻不知道該從何做起。

（2）與教師之間人際交往問題

在學校里，學生和老師相處時間較多，偶爾會造成誤會，產(chǎn)生分歧。如果雙方處理不恰當，不僅影響師生關系，而且會影響學生的學習乃至學生個性的發(fā)展。

（3）與父母之間的交往問題。

隨著兒童年齡的增長，心理漸趨成熟，他們會力求擺脫對成人的依賴，但由于他們的年齡較小，所以父母還得事事操心。當他們意識到無法擺脫父母的約束時，他們會采取逃避的態(tài)度，我行我素，對父母的要求不予理睬。

2.自卑心理問題

自卑心理多數(shù)人都不同程度的有一點，有的同學在低年級時成績一直名列前茅，具備了一定的實力和優(yōu)勢，到了高年級由于競爭變得越來越激烈，成績出現(xiàn)下滑，導致自信心受挫，總覺得自己不如別人，這種心理障礙是走向成功的大敵。

3.厭學與逃學問題

據(jù)調(diào)查顯示，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的 15% —25% 。這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，還有一些成績較優(yōu)秀的學生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或未達到自己的目標，就很容易產(chǎn)生厭學情緒。

4.考試怯場的恐懼心理

由于考試和升學的壓力，部分小學生臨考時處于緊張恐懼的情緒狀態(tài)。有的學生平時成績不錯，總怕自己考不好，甚至一到考場就心煩意亂，身體顫抖，大腦空白，發(fā)揮失常。長期這樣，會造成心理變態(tài)，性格孤僻和行為異常。

5.攻擊性行為

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習得的結(jié)果。人的行為都有“趨利避害”的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。當這種行為的結(jié)果滿足了個體免受傷害這一需要時，就已經(jīng)在認知上強化了這種行為的合理性。當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為一種人格

特征。

二、小學生常見心理問題的對策

1.學校應采取的對策

（1）心理健康教育要面向全體學生

心理健康教育首先是人的發(fā)展需要，面向全體學生的心理健康教育，并非是小學生群體中大量存在心理問題，而是所有的學生都要心理健康發(fā)展，教師要用寬容的態(tài)度接納每一個學生，要相信所有的學生都可以教育好。

（2）學校心理健康教育的具體途徑和方法

團體輔導通常以班級為單位開展，要根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛，使學生建立平等和諧的人際關系。如開設心理健康教育課。

2.家庭應采取的對策

（1）家長應積極配合學校心理健康教育

學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關系有直接或間接的關系，因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、較正計劃的制定與實施，都需要取得家長的積極支持與配合。

（2）父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長

由于長期受傳統(tǒng)教育觀的影響，父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，社會有責任給他們提供學習的條件，使家長正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，樹立正確的教育觀，學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。

3.小學生自身應采取的對策

（1）要積極參加集體活動和社會交往

小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

（2）學習一些簡單有效的自我心理健康教育的方法

小學生自我心理健康教育常用方法，如：a.學會放松。知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、體育活動、聽音樂、唱歌等方法調(diào)節(jié)放松。b.與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、同學談心；在家里可以找長輩、親友談心。c.學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。

結(jié)語

小學開展心理健康教育，是時代進步對培養(yǎng)新人的更高要求。隨著時代的進步人們對什么是健康已經(jīng)有了更高、更深刻的認識。不光要身體健康，更要求心理健康。心理健康表現(xiàn)在知、情、意的統(tǒng)一和諧、人際關系的和諧、情緒穩(wěn)定的幾個方面。對于廣大教師來說在自己的教學活動中積極滲透心理健康教育對孩子以后的成長發(fā)展有重要意。加強小學生心理健康教育，提高學生思想水平修養(yǎng)，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生的高尚品質(zhì)、人格的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。各個學校都應該把它列入教育教學的目標和計劃中去。