李國瑞

摘 要：水景景觀設(shè)計對校園景觀設(shè)計有重要影響。本文結(jié)合陜西服裝工程學(xué)院校園水景現(xiàn)狀進(jìn)行分析提出改造建議，通過對校園環(huán)境的分析提出校園水景設(shè)計需考慮的內(nèi)容，不斷完善校園水景景觀設(shè)計的方法和理論。

關(guān)鍵詞：校園景觀 水景 設(shè)計

水景在我們理解之中是存在一定面積的水，例如自然界中的江、河、湖、泊等。但在校園空間環(huán)境中，很少有學(xué)校能存在大型的水景景觀，特別是位于我國北方的高校，這是由于我國北方地區(qū)普遍缺乏水資源。北方地區(qū)許多校園水景都是面積很小的人工水景，水景景觀的發(fā)展受到限制。[1]

校園空間環(huán)境相較于其它環(huán)境空間更加復(fù)雜，設(shè)計時既要考慮其景觀價值和使用價值，還要考慮其特殊的目標(biāo)人群和文化背景。水景設(shè)計在校園這個特殊的環(huán)境中，受到很多的限制，但是優(yōu)秀的水景設(shè)計往往能夠成為整個環(huán)境空間的靈魂。所以，近年來很多大學(xué)校園的校園規(guī)劃中水景所占的比重越來越大。在日常生活中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀水景設(shè)計也越來越多。

一、校園水景景觀現(xiàn)狀分析

校園空間相較其它空間而言具有其特殊的文化性，因此校園空間的水景設(shè)計在體現(xiàn)學(xué)校文化的同時，也要重視校園藝術(shù)氛圍的營造。陜西服裝工程學(xué)院占地面積729.1畝，校舍建筑面積30.1萬平方米。校區(qū)建筑呈現(xiàn)以鎬京大道中軸對稱的園林布局。學(xué)校綠化面積占有很大的比重，校園植被豐富，環(huán)境優(yōu)美。

學(xué)校水景設(shè)計的表現(xiàn)為位于學(xué)院東門的噴泉廣場。學(xué)校的噴泉廣場作為集會活動的使用功能與豐富校園環(huán)境的觀賞功能為一體的景觀設(shè)計，成為陜西服裝工程學(xué)院的標(biāo)志性設(shè)計之一。噴泉廣場整體呈下陷同心圓式布局，圓形的形狀布局與學(xué)院的標(biāo)志性雕塑相呼應(yīng)，柔化了學(xué)院的空間環(huán)境。噴泉廣場平時關(guān)閉噴泉時是學(xué)校統(tǒng)一的集會場所，進(jìn)行大型的校園活動。廣場開啟噴泉時，伴隨著悠揚(yáng)的音樂吸引著學(xué)院師生的觀賞駐足。

二、校園水景景觀存在的問題

1.預(yù)留用地未合理規(guī)劃。

校園內(nèi)預(yù)留的設(shè)計用地大多處于規(guī)劃不足或閑置狀態(tài)。對于這些需要重新規(guī)劃設(shè)計的地塊，我們需要在因地制宜、節(jié)約成本的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計。

2.水體面積較小。

學(xué)校位于我國西北地區(qū)，由于地理位置和氣候原因的限制，水資源極其短缺，夏季蒸發(fā)量大，水體面積受到限制，大多為人工水景，成本較高。北方校園水景景觀多為小水景，水體面積的受限使水景的設(shè)計更加復(fù)雜。

3.水景所占景觀比例較低

校園景觀主要以綠化、硬質(zhì)鋪裝為主，所以在整體校園景觀中，水景景觀所占比重較小。

4.水景景觀設(shè)計形式單一

學(xué)校景觀主要以植物配置和硬質(zhì)鋪裝為主，水景設(shè)計為學(xué)校作為大型集會場所的噴泉廣場，廣場整體呈環(huán)形結(jié)構(gòu)中心對稱，是學(xué)校的一大特色景觀。但是水景景觀僅有這一處，形式較為單一。

三、校園水景改造建議

1.重新規(guī)劃設(shè)計校園景觀

校園空間的合理規(guī)劃是設(shè)計的首要條件，對于校園內(nèi)規(guī)劃不合理的用地進(jìn)行重新規(guī)劃是很必要的。陜西服裝工程學(xué)院內(nèi)的校園景觀主要以植被鋪裝為主，但由于地處北方溫帶大陸性季風(fēng)氣候，相較與南方高校而言，水資源不足，植物種類較少，設(shè)計成本較高。校園內(nèi)預(yù)留的設(shè)計用地大多處于規(guī)劃不足或閑置狀態(tài)。

對于這些需要重新規(guī)劃設(shè)計的地塊，我們需要在因地制宜、節(jié)約成本的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計。

2.利用硬質(zhì)景觀和植物配置彌補(bǔ)不足

硬質(zhì)景觀主要是指景觀小品和道路鋪裝。與軟質(zhì)景觀相比硬質(zhì)景觀給人的視覺感官截然不同，又都共同為景觀整體服務(wù)。水景景觀與硬質(zhì)景觀的結(jié)合能夠賦予以柔美靈動為特色的水景景觀以硬朗秩序的感受。適當(dāng)?shù)臑樗霸鎏硪恍┯腥さ脑?，能成為景觀的又一亮點(diǎn)。而形態(tài)各異、豐富有趣的小品更能點(diǎn)亮水景景觀的靈魂。

本次方案設(shè)計中大量利用植物和硬質(zhì)鋪裝來對學(xué)校國學(xué)院周邊空間進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計。國學(xué)院正面以鋪裝廣場為設(shè)計重點(diǎn)，營造一個視野開闊氛圍肅穆莊重的環(huán)境空間，主要用于進(jìn)行集會活動，符合國學(xué)院的文化氛圍。而國學(xué)院的后方的設(shè)計則以私密休閑為設(shè)計重點(diǎn)，吸引人們停留休憩，所以設(shè)計以植物配置為主。

3.利用校園閑置地擴(kuò)大水景景觀設(shè)計規(guī)模

陜西服裝工程學(xué)院的校園用地中存在著規(guī)劃不合理或者設(shè)計不足的閑置地塊，我們可以利用這些閑置地塊進(jìn)行設(shè)計改造，豐富學(xué)校的校園景觀。例如學(xué)?！凹玖w林國學(xué)院”前的地塊，這塊空地目前為大量植被覆蓋，利用率較低，缺少明確的功能分區(qū)，使用功能沒有得到充分的發(fā)揮。

4.豐富水景景觀表現(xiàn)形式

由于水體面積的受限，所以以豐富的水景景觀的形式能夠彌補(bǔ)水體面積較小的缺憾[8]。本次方案設(shè)計以豐富水景表現(xiàn)形式的角度入手，在國學(xué)院正面廣場設(shè)計一處不規(guī)則水景，水景由環(huán)形噴泉水池和淺水池組成。兩部分水景由環(huán)形鋼化玻璃單行道連接成為一個整體，玻璃單行道之間是綠色的植草地塊。噴泉水池與淺水池底面相連，形成一個內(nèi)部的水循環(huán)，讓水景動起來。

5.營造親水活動空間

親水是人的天性，通過濱水景觀的設(shè)計滿足人們親水的需要，是水景景觀設(shè)計的創(chuàng)新之處。親水就是讓人們走近水親近水，拉近人們與水的距離，近距離感受到水的靈動和溫柔。

水可以營造出不同的環(huán)境氛圍。在合適的情況中，把不同的水景形式相互組合能帶給人新奇感。人性化的濱水空間設(shè)計能夠創(chuàng)造多層次的交往空間。善于利用細(xì)節(jié)的處理對空間進(jìn)行劃分，可以構(gòu)成讓人產(chǎn)生親切感的親水空間，從而對人們各種交往活動產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與影響。

設(shè)計以“親水”為核心。為了滿足人們親水的需求，設(shè)計鋼化玻璃單行道，下面為經(jīng)過的水流，以小型植草地塊連接成環(huán)形結(jié)構(gòu)，可供人們走近水親近水。

自然界的水都是不斷循環(huán)運(yùn)動的。為了使“水”動起來，設(shè)計了動態(tài)的雙層噴泉水池與淺水池兩部分，讓其底部相連，形成內(nèi)部的水循環(huán)。賦予水活力和生命。

結(jié)語

不同類型的水景景觀能夠給設(shè)計帶來不同的視覺效果，水景設(shè)計效果也變得風(fēng)格迥異。水景景觀設(shè)計是為了給環(huán)境增添趣味性，所以我們在設(shè)計中應(yīng)該嘗試不同風(fēng)格的水景設(shè)計，杜絕千篇一律的設(shè)計效果。

校園水景是校園景觀的重要組成元素，當(dāng)水體在空間中具有面的感覺時，可以倒映周圍的景物，能夠擴(kuò)大和豐富空間。而動態(tài)的水景則是整個環(huán)境中的焦點(diǎn)，吸引著人們的視線。水景景觀在整個空間環(huán)境中起到聯(lián)系空間環(huán)境、景觀節(jié)點(diǎn)的紐帶作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濱誼 .濱水景觀設(shè)計[M].南京：東南大學(xué)出版社，1999.