連長(zhǎng)勝

摘要：隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展，校園景觀設(shè)計(jì)作為校園的重要組成部分，同時(shí)也是課外教育的重要場(chǎng)所，必須根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)及自身的文化設(shè)計(jì)具有歷史精神、文化內(nèi)涵的景觀空間，為師生提供安全及宜人的校園景觀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園景觀；安全性；歷史文化；四季有花

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-3024（2016）09-87-02

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的持續(xù)投入及社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，校園景觀隨著教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受社會(huì)所看重，如何設(shè)計(jì)好校園景觀，為學(xué)生及老師提供具有安全及有歷史文化內(nèi)涵的空間是需要付出努力及思考的命題。校園景觀是課外教育，環(huán)境育人不可缺少的空間。必須通過(guò)深入思考，結(jié)合實(shí)際來(lái)打造有靈魂的校園景觀。

1.項(xiàng)目背景

地塊周邊情況—福州第十八中學(xué)創(chuàng)辦于1952年，是福州市一所省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中，位于鼓樓區(qū)保定巷北側(cè)，東與通湖路接駁，北面為鼓西路，西側(cè)為善化坊路，離三坊七巷800米距離，離西湖300米距離。

地塊現(xiàn)狀描述（相地上基地東側(cè)通湖路交通狀況良好，尺度較寬，靠街為城市公共綠化帶，易形成主入口，學(xué)校內(nèi)部較為平整，西南側(cè)為老校區(qū)，容易營(yíng)造一所配套完善的完全中學(xué)。校園占地23253m²，景觀面積12056.3m²，建筑面積約21827m²，其中教學(xué)樓1棟，建筑面積約為10196m²，圖書(shū)辦公樓1棟，建筑面積約為5079m²；體育館1棟，建筑面積約為5921²。

2.校園景觀設(shè)計(jì)原則

2.1安全性原則

校園景觀設(shè)計(jì)與別的景觀設(shè)計(jì)不同，校園以安全為第一，所以，校園景觀設(shè)計(jì)必須考慮安全性問(wèn)題，比如圍墻設(shè)計(jì)，必須防攀爬，欄桿設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)范，特別位置，必須高于規(guī)范要求，坐凳設(shè)計(jì)，不能有太多銳角等。

2.2功能性原則

學(xué)校景觀功能主要包括教學(xué)空間、交通空間，課外活動(dòng)空間等功能區(qū)，景觀設(shè)計(jì)布置需根據(jù)各功能空間的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)、老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)等功能，更需要促進(jìn)師生交流、學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新發(fā)展、修養(yǎng)提高、陶冶情操的功能。

2.3以人為本的原則

景觀設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足以人為本，在交流空間，必須設(shè)計(jì)便于交談，思考，休息等設(shè)施，交通空間必須設(shè)計(jì)人車(chē)分流。

2.4文化特色原則

充分利用校園歷史文化特色，且挖掘校園周邊歷史文化，通過(guò)結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。

2.5可持續(xù)性原則

校園設(shè)計(jì)，盡量利用當(dāng)?shù)夭牧霞爱?dāng)?shù)貥?shù)種，利用后期維護(hù)及保養(yǎng)，降低后期運(yùn)營(yíng)成本。

2.6多樣化原則

空間及交通的多樣化設(shè)計(jì)，不同形式的空間設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的交流及休息心里感受。材料、形狀、尺度、色彩、構(gòu)圖等多樣化設(shè)計(jì)，有利于滿(mǎn)足校園的基本功能及多彩的校園景觀空間。

2.7與自然融合原則

校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與人工環(huán)境的互相融合、通過(guò)景觀空間的隔阻、通透、及綠化植物空間的布局，使校園宜人的環(huán)境滲透到全部校園生活。

3.設(shè)計(jì)策略

3.1設(shè)計(jì)理念

盡可能保持原有的校園文化格局，新建項(xiàng)目完成后與老校區(qū)形成一所環(huán)境優(yōu)美、功能完善的校園。校園主入口廣場(chǎng)設(shè)置在通湖路上，校門(mén)、校前廣場(chǎng)設(shè)置景觀水池和樹(shù)陣，并強(qiáng)化校園文化；新老建筑的連廊成為校前廣場(chǎng)的對(duì)景，它將校前廣場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)功能上分開(kāi)，庭院景觀設(shè)置學(xué)生交流平臺(tái)，立體的景觀設(shè)計(jì)為教學(xué)空間增添一份綠意，唇齒相依的核心景觀形態(tài)，將建筑融于自然之中，強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計(jì)的功能性和參與性。

庭院教室的教育模式——當(dāng)今科技的發(fā)展逐漸淡化學(xué)科概念，而教育的發(fā)展使得學(xué)校木身成為的一個(gè)高度組織化的綜合體，校園的活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)，日常生活，課余活動(dòng)都成了教育過(guò)程中相互滲透、不可或缺的因素。時(shí)代呼吁開(kāi)放、互動(dòng)的教育模式。結(jié)合校園人流導(dǎo)向，圍繞庭院組織公共空間，并由此衍生出各功能組團(tuán)。在這個(gè)庭院空間里，人與人相遇，人與自然相遇，人與知識(shí)相遇，各種差異性的功能拼貼在一起進(jìn)發(fā)出巨大的活力，成為校園核心地帶的知識(shí)環(huán)廊。

3.2規(guī)劃格局

新老校區(qū)結(jié)構(gòu)梳理——擬建項(xiàng)目在不影響現(xiàn)有校園的正常運(yùn)營(yíng)，同時(shí)考慮建成后原有部分形成一所功能完善、環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境。強(qiáng)化“因地制宜”的地形特點(diǎn)。

3.3功能分區(qū)

根據(jù)學(xué)校各個(gè)功能教學(xué)空間布局，及原有地塊的現(xiàn)狀格局，設(shè)計(jì)為：（1）桃李滿(mǎn)天下一禮儀大道區(qū)，這是校園主入口區(qū)域及主要交通道路，結(jié)合通湖路，設(shè)校前廣場(chǎng)區(qū)，方便學(xué)生及家長(zhǎng)集散，并設(shè)置景觀水池及石碑，活躍氣氛，石碑上書(shū)寫(xiě)學(xué)校辦學(xué)理念：明德善行，自強(qiáng)不息。（2）杏壇一校園北角交流區(qū)，學(xué)校西北側(cè)靠近善化坊路及原書(shū)院位置，設(shè)置學(xué)生和師生交流區(qū)，契合歷史定位，也讓課外師生交流方便。（3）蟾宮折桂一教學(xué)樓庭院景觀區(qū)，在鼓西路設(shè)置校園次入口，組織機(jī)動(dòng)車(chē)出入口。教學(xué)樓、圖書(shū)辦公樓、體育館通過(guò)一層的公共活動(dòng)平臺(tái)串聯(lián)在一起，底層架空的教學(xué)樓設(shè)置校園非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)位，將教室設(shè)置在二層以上的樓層，減小鼓西路對(duì)教學(xué)樓的影響，同時(shí)建筑圍合的庭院提供師生在這里活動(dòng)、休息、交流空間。此位置接近古代湖南會(huì)館位置，建筑拆遷后唯一保留的柱礎(chǔ)融入到這個(gè)地方，所以，此處是歷史文化最為濃厚的位置。（4）善化園校園西南側(cè)，這里是校園食堂及實(shí)驗(yàn)樓，也靠近善化坊及保定巷，周邊建筑已按三坊七巷風(fēng)格改造完成，地塊結(jié)合周邊風(fēng)格，設(shè)計(jì)小橋流水，及步行道，讓學(xué)生茶余飯后有散步及課后思考位置。（5）梅香韻長(zhǎng)體育場(chǎng)南側(cè)讀書(shū)角，根據(jù)學(xué)校的書(shū)院文化理念，設(shè)計(jì)學(xué)校的讀書(shū)角空間，并根據(jù)校園及周邊風(fēng)格，設(shè)計(jì)荷花池，取名“墨池”，寓意學(xué)生刻苦勤奮，靠近圍墻設(shè)計(jì)古亭子及古長(zhǎng)廊，充分利用空間。由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)端頭為原教師公寓，建筑年代久遠(yuǎn)，影響校園景觀，在此位置，以木簡(jiǎn)形式設(shè)計(jì)景觀墻，上書(shū)“十八中賦”，即遮住原破敗建筑，又是校園的重要文化景觀構(gòu)筑物。

3.4交通組織

通過(guò)校園環(huán)路系統(tǒng)和局部盡端式道路解決車(chē)行交通問(wèn)題，并在兩個(gè)主要出入日附近設(shè)集中停車(chē)場(chǎng)，減少車(chē)輛在校園內(nèi)的穿行。結(jié)合幾大功能區(qū)的分布情沉及人流導(dǎo)向特點(diǎn)組織步行系統(tǒng)，并結(jié)合廊道，步行道使師生能夠便捷快速到達(dá)各校園教學(xué)區(qū)，局部設(shè)二層連廊系統(tǒng)有效緩解上下課瞬時(shí)人流交通問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造了與自然和諧共處的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

4.綠化分區(qū)設(shè)計(jì)主題

4.1桃李滿(mǎn)天下…禮儀大道區(qū)

主題樹(shù)種：碧桃與紅葉李樹(shù)。自古以來(lái)桃李就指代培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生，比喻學(xué)生很多。象征著十八中是個(gè)教書(shū)育人大家庭，進(jìn)來(lái)的學(xué)生經(jīng)過(guò)十八中的培養(yǎng)，走出校園后，都是優(yōu)秀學(xué)子，正如桃李一樣芬芳，譽(yù)滿(mǎn)天下?！疤依顫M(mǎn)天下”這一名句出自《資治通鑒：唐則天皇后久視元年》載：狄仁杰?chē)L薦姚元崇等數(shù)十人，率為名臣?！被蛑^仁杰日：天下桃李悉在公門(mén)矣”。它比喻長(zhǎng)者或老師所培養(yǎng)的眾多的精英后輩和學(xué)生，遍布天下各地，因而稱(chēng)為”桃李滿(mǎn)天下”。

4.2杏壇…校園北角交流區(qū)

主題樹(shù)種：銀杏?！靶訅痹诳鬃蛹亦l(xiāng)山東曲阜，孔子休坐乎杏壇之上，弟子讀書(shū)，孔子弦歌鼓琴。為紀(jì)念孔子講學(xué)而建，孔子第四十五代孫孔道輔監(jiān)修孔廟時(shí)，將正殿后移，除地為壇，環(huán)植以杏，名曰“杏壇”。銀杏也是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。在幾億年前的陸地就存在，號(hào)稱(chēng)活化石。銀杏也是美麗的秋色葉樹(shù)種和長(zhǎng)壽樹(shù)種，也被稱(chēng)為“公孫樹(shù)”。寓意師生在此交流講道，教書(shū)育人，而且景觀墻上刻著詩(shī)詞歌賦，也是教育學(xué)生的一個(gè)場(chǎng)所。

4.3蟾宮折桂…教學(xué)樓庭院景觀區(qū)

主題樹(shù)種：桂花。蟾宮指月宮。攀折月宮桂花?？婆e時(shí)代比喻應(yīng)考得中。圍繞蟾宮折桂，不少地方還有這樣的習(xí)俗：每當(dāng)考試之年，應(yīng)試者及其家屬親友都用桂花、米粉蒸成糕，稱(chēng)為廣寒糕，相互贈(zèng)送，取廣寒高中，金榜題名之意。此處是學(xué)校教學(xué)學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，寓意學(xué)生金榜題名，學(xué)校教育成績(jī)節(jié)節(jié)高升。

4.4善化園-校園西南側(cè)

主題樹(shù)種：竹子，根據(jù)善化坊己建的三坊七巷建筑風(fēng)格，及結(jié)合校園書(shū)院文化，種植竹子；并通過(guò)多彩植物，起到豐富空間，彩葉植物。采用豐富的植物種類(lèi)，色葉植物，不同質(zhì)感的植物搭配，精細(xì)化營(yíng)造，兼顧四季景觀。紅色葉子有紅葉石楠樹(shù)，七彩馬尾鐵和七彩大紅花；黃色葉的有金葉垂榕；金黃的黃紋萬(wàn)年麻和金葉假連翹；秋季有火紅的紅楓。開(kāi)花的有琴葉珊瑚，三角梅和七彩大紅花。給學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識(shí)，洞察物種生長(zhǎng)變化、關(guān)愛(ài)大自然的一片學(xué)習(xí)小天地。

4.5梅香韻長(zhǎng)-體育場(chǎng)南側(cè)讀書(shū)角

主題樹(shù)種：梅花。梅花花語(yǔ)為“堅(jiān)強(qiáng)，忠貞，高雅”，與蘭、竹、菊并稱(chēng)為“四君子”。還與松、竹并稱(chēng)為“歲寒三友”。梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。在嚴(yán)寒中，梅開(kāi)百花之先，獨(dú)天下而春。梅花象征我們的民族精神。梅花在寒冬依然不屈地綻放，象征著中華民族不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗、不畏艱難的可貴精神品質(zhì)。中國(guó)古代就多有詩(shī)人詠詩(shī)頌梅，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！泵坊ㄒ脖徽J(rèn)為是最有氣節(jié)和傲骨的花種，雖然其生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，但依然堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)地綻放，表現(xiàn)了一種開(kāi)拓進(jìn)取，迎接希望的無(wú)畏精神與樂(lè)觀性格。以梅花為主題樹(shù)種，體現(xiàn)歷史文化和書(shū)院文化以及學(xué)子的孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.6青春飛揚(yáng)—校園西南側(cè)

主題樹(shù)種：大量開(kāi)花的植物。雞蛋花（夏花），櫻花（春花），紫玉蘭（春花），紫葉李（春花），紅葉碧桃（春花），雞冠刺桐（夏花），扶桑（三季有花），山茶（冬花）?；ㄆ诩性趯W(xué)期內(nèi)。給師生們營(yíng)造四季有花開(kāi)，四季有景，花開(kāi)滿(mǎn)校園的景象。象征莘莘學(xué)子的青春飛揚(yáng)，如滿(mǎn)園鮮花一樣燦爛輝煌，富有蓬勃的朝氣。激勵(lì)學(xué)子們發(fā)奮向上，收獲成功的鮮花和掌聲。

4.7校園形象樹(shù)：大菩提樹(shù)

菩提樹(shù)是?？崎艑僦参?，又被稱(chēng)為神圣之樹(shù)、思維樹(shù)、畢缽羅樹(shù)、印度菩提樹(shù)、佛樹(shù)、覺(jué)樹(shù)、道樹(shù)、道場(chǎng)樹(shù)，據(jù)傳說(shuō)。選取菩提樹(shù)作為十八中的形象樹(shù)木，正象征著讀書(shū)人悟道的精神。讀書(shū)人的品質(zhì)正如苦行僧的品格，只有吃得苦中苦，方為人上人，最終勤學(xué)苦練修成學(xué)業(yè)的正果。菩提樹(shù)不僅身世豐富，樹(shù)形也很漂亮，它樹(shù)干粗壯雄偉，樹(shù)冠亭亭如蓋，既可做行道樹(shù)，又可供觀賞；葉片心型，前端細(xì)長(zhǎng)似尾，在植物學(xué)上被稱(chēng)作“滴水葉尖”。

4.8行道樹(shù)

選擇福州常用的常綠行道樹(shù)，梧桐樹(shù)，香樟，盆架子，白蘭，大葉榕。遮蔭效果好，苗源廣，價(jià)格適當(dāng)，易于養(yǎng)護(hù)和管理。適合校園環(huán)境種植生長(zhǎng)。

5.結(jié)論

校園景觀設(shè)計(jì)必須考慮各個(gè)方面的因素，必須展現(xiàn)校園文化的內(nèi)在精神和歷史文化內(nèi)涵，而且，校園景觀也是承載中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要場(chǎng)所。因此在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)做到統(tǒng)籌兼顧，全面合理的規(guī)劃，要從基地現(xiàn)狀出發(fā)，從校園自身特點(diǎn)出發(fā)，深入了解場(chǎng)地，了解歷史，理解文化，堅(jiān)持安全、特色，使校園景觀設(shè)計(jì)保持自身文化特色的同時(shí)，也要體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為廣大師生提供一個(gè)景色優(yōu)美、特色鮮明、生態(tài)良好的校園環(huán)境。