周超

摘要：校園景觀不光是指校園中所有綠化過的地方，而是指在具有一定設(shè)施圍合的如操場(chǎng)、廣場(chǎng)等開放空間為基礎(chǔ)的所有的自由公共空間而形成全部空間。其中包括了場(chǎng)地原來的花草樹木、建筑、等，這些公共自由的環(huán)境為校園的學(xué)生、老師提供了良好的交流、學(xué)習(xí)、和運(yùn)動(dòng)的地方，提供了良好的心情。成功的校園景觀是渾然天成的并且富含了校園精神和校園文化。寢室樓前綠化區(qū)域的改造創(chuàng)造了休息、娛樂、綠化為一體活動(dòng)空間，其中雕塑和整體建筑的圓形符號(hào)與校園的整體風(fēng)格相呼應(yīng)。

關(guān)鍵詞：校園景觀；圓形符號(hào)；活動(dòng)空間；整體風(fēng)格

第一章緒論

1.1校園景觀改造的背景。校園寢室樓前的樹林樹木單一，進(jìn)入秋天后便滿是落葉，冬天便蕭條一片，唯獨(dú)夏天可以樹下乘涼，下面是土地，只能站立休息。寢室區(qū)是校園中人口密度最大人口流動(dòng)性較大的區(qū)域，周圍卻沒有適合的活動(dòng)空間，只能相約到別處去學(xué)習(xí)或聊天，因此對(duì)樓前樹林的重新規(guī)劃和改造是必要的。

1.2校園景觀改造的目的和意義。校園寢室樓前樹林改造的目的是：擴(kuò)展校園活動(dòng)空間，創(chuàng)建一個(gè)集學(xué)習(xí)、休閑、娛樂、綠化為一體的多功能為一體的活動(dòng)空間，打造校園寢室區(qū)域標(biāo)志性活動(dòng)場(chǎng)地。寢室樓前樹林改造的意義是：校園景觀的好壞直接影響到一個(gè)校園的整體感覺，但在現(xiàn)實(shí)生活中校園景觀不被大家重視。校園景觀設(shè)計(jì)的好壞直接影響于校園環(huán)境素質(zhì)，劍橋康河、北京大學(xué)未名湖畔、同濟(jì)大學(xué)趣園、華東師范大學(xué)園林等老校園的景觀至今都是我們心中所向往的學(xué)習(xí)環(huán)境，散發(fā)著獨(dú)特的精神魅力。在樹木蔥郁的校園環(huán)境中，人們很容易忽略或原諒其他視覺效果差的建筑單體。因此，對(duì)寢室樓前樹林的改造，是進(jìn)一步加強(qiáng)了校園整體的景觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，大幅度提高校園環(huán)境素質(zhì)，打造寢室區(qū)域標(biāo)志性符號(hào)。

第二章高校校園景觀改造設(shè)計(jì)的手法

2.1點(diǎn)綴型改造。部分高校校園中的景觀雖然綠量足夠、植物效果優(yōu)美，但缺乏統(tǒng)領(lǐng)空間環(huán)境的主體，這往往會(huì)導(dǎo)致景觀缺乏主題性和可辨識(shí)性，校園精神和文化特色無處寄托。點(diǎn)綴性改造針對(duì)這一問題，在原有基礎(chǔ)上增加些富有深刻涵義的雕塑、景石、樹木等景觀元素，使空間氛圍主題豐滿起來。

2.2修補(bǔ)性改造。大學(xué)校園老校區(qū)由于經(jīng)年累月的使用和自然退化，部分小品和植物景觀破敗不堪，已經(jīng)和初始時(shí)大相徑庭，有的甚至已經(jīng)失去使用功能：新校區(qū)由于建設(shè)工期短、設(shè)計(jì)不完善等原因，導(dǎo)致景觀空間層次單調(diào)，使用頻率低。修補(bǔ)性改造針對(duì)校園中這種類型的景觀問題，在保留景觀環(huán)境基底的前提下，對(duì)原有破損、老化或影響整體環(huán)境的景觀小品和樹木修理或移除，結(jié)合周邊景觀的氛圍和肌理進(jìn)行再設(shè)計(jì)，增加植物造景和具備視覺效果的景觀小品重新布置空間。

2.3更新性改造。隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)校園老校區(qū)空間局促的問題日益嚴(yán)重，原有規(guī)劃模式己不能承載現(xiàn)今校園使用者的需求，加上部分景觀小品年久失修已不能再使用等因素，導(dǎo)致此類大學(xué)校園景觀不得不進(jìn)行更新改造。更新性改造指的是推翻原有景觀環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的整體環(huán)境對(duì)學(xué)校的某一區(qū)域進(jìn)行再一次改造。改造中對(duì)仍具有使用功能的座椅、景石、雕塑等小品和表現(xiàn)良好的植物進(jìn)行保留，在新方案中進(jìn)行考慮或移至校園他處。

第三章校園景觀改造概述

3.1對(duì)校園寢室區(qū)樓前樹林問題的發(fā)現(xiàn)與思考。春天發(fā)芽、夏天蔥茂、秋天落葉、冬天枯枝，這就是樓前小樹林一年四季的景象，和校園外任何一片樹林一樣沒有任何特點(diǎn)，樹木種類的單一，讓人感到無趣和視覺疲勞。在寢室區(qū)這種人口密度較大的區(qū)域，反而縮小了同學(xué)們的活動(dòng)空間，所以我決定對(duì)這片區(qū)域從新進(jìn)行規(guī)劃和改造。

3.2校園景觀改造概述。根據(jù)改造區(qū)域的面積大小和學(xué)校的整體建筑風(fēng)格，結(jié)合校園文化和社會(huì)人文。淳樸的自然和學(xué)校的歷史文化結(jié)合，使得該區(qū)域形成了良好的學(xué)習(xí)和休息的氛圍，擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地，體現(xiàn)了現(xiàn)代校園中，良好、優(yōu)質(zhì)的校園生活！人文理念：校園的建設(shè)與改造應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便捷的生活設(shè)施，寬敞的自由活動(dòng)空間，輕松的交流環(huán)境。綠色理念：建設(shè)花園式校園。使我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到方式，在充滿自然的環(huán)境中陶冶情操。改造建筑物需要有高有低，植物也是高低錯(cuò)落，我們把喬木灌木，彩葉常綠樹，落葉樹種，觀花觀果樹木相結(jié)合，使其不論在春夏秋冬都有不一樣的景象，豐富多彩搖曳多姿。（春天：香樟+玉蘭、垂絲海棠+桂花、萱草+毛白杜鵑：夏天：水杉+廣玉蘭+合歡、石楠+闊葉+大功勞、長(zhǎng)春花+鳶尾：秋天：南天竹+垂柳、雞爪槭+茶梅+火棘、常春藤：冬天：雪松+五針?biāo)?、臘梅+梅花、大吳風(fēng)草）道路可沿線圓形鏈接，既不影響走向又更加美觀。中國(guó)人講究外圓內(nèi)方，講的是內(nèi)心端正外表要有和順的態(tài)度，彼此才好相處，圓還表示自然，是環(huán)境優(yōu)美貼近自然的意思，圓還寓意團(tuán)圓。廣場(chǎng)中的雕塑的外形可設(shè)計(jì)成火炬整體可是成向上發(fā)展的趨勢(shì)，寓意人們的生活質(zhì)量有不斷發(fā)展和提高的意思。同時(shí)又像是火焰的形狀，象征人們的生活紅紅火火、蒸蒸日上。主要顏色采用綠色，正是大自然的顏色，說明這是綠色的健康生活環(huán)境。又像是一顆急切向上生長(zhǎng)的嫩芽代表人們的美好生活將由此開始。

設(shè)計(jì)可以主要以簡(jiǎn)潔規(guī)整式為主，材料選用生活廢棄品回收利用，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。在顏色上以采用大自然的綠色，做到規(guī)整與自然式相結(jié)合。主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn)，形成具有良好環(huán)境的活動(dòng)空間。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)。在雕塑的四周又加上小噴泉閑的恬靜舒適。

結(jié)語：校園環(huán)境質(zhì)量的好壞很大程度上取決于校園中的景觀的建設(shè)，校園景觀的設(shè)計(jì)要從師生的心理、行為需要出發(fā)，為師生提供一個(gè)優(yōu)美得教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要注重校園景觀文化性的建設(shè)，體現(xiàn)校園的歷史文脈與精神風(fēng)貌，讓校園具有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的文化特色。同時(shí)，還要關(guān)注校園生態(tài)景觀的建設(shè)，賦予校園“生命力”。