姚瑞曼

摘要：我國(guó)的青少年群體普遍存在缺乏體育鍛煉的問(wèn)題，而初中階段是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要階段。從主動(dòng)參與策略、集體互動(dòng)策略、環(huán)境優(yōu)化策略這三個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，探討初中體育的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)策略 有效性

一、主動(dòng)參與策略

現(xiàn)代的學(xué)生，因?yàn)樯顥l件跟以往相比大不相同，娛樂(lè)方式趨于電子化，所以很多人不再主動(dòng)參加體育鍛煉，肥胖現(xiàn)象越發(fā)突出。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，學(xué)校如果只將體育課程作為一種任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)地接受，并不能收獲效果，只有激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”才能起到促進(jìn)身心發(fā)展的目標(biāo)。

1.情景教學(xué)。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，利用情景教學(xué)無(wú)疑既新穎又有針對(duì)性。情景教學(xué)可以是生動(dòng)的圖像、音樂(lè)或者多媒體，既簡(jiǎn)明易懂又容易引起學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。比如，學(xué)習(xí)跨欄，可以先給學(xué)生觀看一段劉翔奧運(yùn)會(huì)上的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)借助多媒體，也能更直觀地剖析跨欄的動(dòng)作分解和組成，比起傳統(tǒng)的語(yǔ)言傳授方式高效得多。

2.問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)。課堂中學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到課堂效果，因此老師需要用多發(fā)問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生觀察和思考，增加學(xué)生的參與積極性，因此體育老師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。比如在投籃教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候可以提出“立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高”“手腕發(fā)力還是手臂發(fā)力”等問(wèn)題引起學(xué)生探索的興趣。

3.因材施教。每個(gè)學(xué)生的體能和基礎(chǔ)都不是一樣的，而參與率又是體育課堂上衡量主體性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此根據(jù)學(xué)生自身的差異，運(yùn)用分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)定不同程度的課程和目標(biāo)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上的主體性。如投籃考核中，男生必須投中10球才合格，女生則投中7球合格。

二、集體互動(dòng)策略

1.游戲互動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，理論和練習(xí)都是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，好動(dòng)活潑的初中生又特別容易感到沉悶和無(wú)趣，這無(wú)論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性抑或教學(xué)效果來(lái)說(shuō)都是負(fù)面的影響，因此，在體育項(xiàng)目的教學(xué)中穿插游戲，既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的飽滿精神和熱情，這時(shí)候老師不單單是“老師”的身份，更要是一個(gè)“組織者”，隨時(shí)能組織一場(chǎng)歡快的游戲。

2.分組互動(dòng)。比賽是最有力的催化劑，將學(xué)生按照不同基礎(chǔ)、不同水平分類，然后分配成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組，用比賽的方式教學(xué)，不但能讓同組高水平的學(xué)生帶動(dòng)低水平的學(xué)生，還能全面激發(fā)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛。比如耐久跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，但如果能用分組互動(dòng)的方式，卻能很好地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望。不單鍛煉了身體，還能讓學(xué)生提早接觸到這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的模式。

3.師生互動(dòng)。在游戲教學(xué)或者分組教學(xué)中，老師都可以參與其中，不但能帶動(dòng)整體的積極性和趣味性，還能體會(huì)學(xué)生切實(shí)的鍛煉感受，增進(jìn)師生情感，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度，往往直接影響到他們的課堂參與度，所以拉近師生之間的距離，也是有效提高教學(xué)效率的策略之一。

三、環(huán)境優(yōu)化策略

1.優(yōu)化硬件環(huán)境。天氣、溫度、場(chǎng)地、器材等都是硬件環(huán)境，都會(huì)影響體育教學(xué)的效果，但天氣和溫度是不可控因素，而場(chǎng)地和器材是人為的，可控制的因素，因此對(duì)場(chǎng)地和器材應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)是否合理，是否符合人工力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，器材是否完好，是否需要定期維修、增添或者丟棄，都是老師應(yīng)該關(guān)心的方面，因?yàn)橛布擒浖幕A(chǔ)，只有硬件跟上了，軟件才能充分發(fā)揮作用。

2.優(yōu)化軟環(huán)境。體育課堂和一般課堂不同之處就在于更需要老師以一種亦師亦友的模式存在，盡可能地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、重視個(gè)性、發(fā)展共性，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容、更不能體罰，和諧公平才是有效體育教學(xué)的前提。另外，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要求安排體育教學(xué)內(nèi)容，重學(xué)生的個(gè)體客觀差異，也是有效教學(xué)的必要策略。

在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為根本出發(fā)點(diǎn)，以強(qiáng)壯身體發(fā)展心理為最終目標(biāo)，而不單單是技能的習(xí)得，那反而是其次的。作為體育老師，應(yīng)該在保證硬件和軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)題引導(dǎo)等方法，結(jié)合各種互動(dòng)型教學(xué)策略，徹底顛覆以往只注重技能的應(yīng)試教育模式，才能發(fā)揮體育教學(xué)的最大效用。

參考文獻(xiàn)：

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