姚桂秋

摘要：有不少中學生覺得現行體育課仍達不到期望值，這說明初中體育高效課堂還未形成，學生還沒有完全在體育教學中收獲快樂的體驗。如何實現初中體育高效課堂呢？提升體育課堂教學的境界；實現高效課堂要把握關鍵點；優(yōu)化高效課堂的途徑。

關鍵詞：初中體育 高效課堂 境界 關鍵點 途徑

一、提升體育課堂教學的境界

1.育人為本，德育、智育、體育、美育貫穿始終體育課的功能是綜合性的。體育課堂教學，通過集體游戲、教學比賽、挫折教育、艱苦訓練以及室內課中欣賞國際國內的一些體育比賽，可以培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝自我、積極進取的精神，樹立克服困難取得成功的信息，以及規(guī)范自己的行為，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意義。

2.培養(yǎng)學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用。以培養(yǎng)學的主動性、發(fā)揮學生的主體地位為核心，弘揚學生主體性、應遵循自覺積極性原則，從實際出發(fā)原，區(qū)別對待原則，身體全面發(fā)展原則，進而培養(yǎng)學生積極思維，主動學習，參與交流的實踐能力，促進學生個性發(fā)展，生理素質發(fā)展和心理素質發(fā)展。

3.開創(chuàng)教學創(chuàng)新新局面，提升體育教學境界。首先，選用的教材要新鮮，除新授教材之外，輔導教材要適合學生的年齡特點和心理要求和興趣發(fā)展。其次，在一節(jié)課中首尾部分要大膽革新，如學生自編操做準備和放松。提問式導入，教師導演，學生當演員，學生自評和互評，教師最后總結等都可打破常規(guī)。體現創(chuàng)新精神，提高教學質量。

4.積極創(chuàng)建民主和諧的師生關系和生動活潑的教學模式。在教學實踐中，師生在人格上是完全平等的，絕不能體罰學生。教學中，老師應多用贊美、鼓勵、表揚、肯定的話語，讓學生在感到心情舒暢，對學習充滿熱情，使之體驗到體育的快樂，成功的快樂，充分挖掘學生的潛能。

二、實現高效課堂要把握關鍵點

1.抓住學生的特點。生理上，初中生正處于發(fā)育高速期，力量、速度等身體素質不斷增強；而心理上，初中生到了調皮、活潑、好動的階段，自尊心較強，自制力較弱，表現出明顯的逆反心理。但初中生有著很強的可塑性，倘若體育教師把握得當，很容易激發(fā)學生參與課堂教學的熱情。

2.建立學生對體育的興趣點。要想學生都積極地參與到體育教學活動中，就要使學生建立對體育運動的興趣點，引導學生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動中錘煉自己的體格和心志。只有讓學生體會到運動快樂，才能使他們樂于運動，從而提高體課堂效率。

3.堅持學生的主體地位。體育教師應創(chuàng)造合適情景，引導學生學習體育知識和體育技能，將更多的課堂時間交由學生學練，這樣才能達成體育高效課堂。

4.集中學生的注意力。通常，體育教學的環(huán)境是室外，學生容易被外界因素干擾。同時，這些外界因素也會對體育教師發(fā)出的命令造成干擾，阻礙了體育教學活動的進行。因此，有效地集中學生的注意力，也是實現體育高效課堂的重要條件。

三、優(yōu)化高效課堂的途徑

1.因材施教，分層教學。進行分層教學時，可以通過嚴格細節(jié)要求和增加練習密度來使體育優(yōu)生感到一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們挑戰(zhàn)、表現的欲望，從而使他們全情投入到課堂中。而對于普通學生來說，這樣也不會覺得練習項目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達到體育教師所要求的評價標準。這樣，每個學生都從課堂中得到了學習和鍛煉，課堂教學收獲了良好的效果。

2.跨科融合，快樂施教。體育教師應具備現代體育觀念，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，體現“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術教學中，可將音樂《男兒當自強》作為背景伴奏，讓學生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學習中，腳步穩(wěn)健、出拳有力，從而達到武術教學的要求。

3.體育審美，培養(yǎng)情趣。體育教師可以組織學生參加“發(fā)現體育美”的教學活動。比如，通過觀看奧運會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動作等方面的技巧等，培養(yǎng)起他們對美的向往和追求，激發(fā)他們喜愛運動、欣賞運動的情趣。

4.聯系生活，緊貼校園。體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發(fā)展。比如，一年一度的校運會，規(guī)模較大，項目較全，對學生們的體育鍛煉有很大的促進作用，但學生們更多的是參與到比賽中，讓學生自己籌備、自己規(guī)劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的組織能力，有利于學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]體育與健康課程標準.北京師范大學出版社，20l1.

[2]孫健.優(yōu)化初中體育教學之我見[J].考試周刊，2012，（25）：98-99.