孫永紅

摘要：微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在較短的時間內(nèi)就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

關(guān)鍵詞：微課 教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計

一、選題

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解和錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。首先選題要注意是教學(xué)中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷，即教學(xué)資源分享、為學(xué)生（教師）解惑、啟發(fā)教學(xué)等。其次選題要適合用多媒體表達(dá)。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)效果更佳，同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

二、教學(xué)設(shè)計

對于教學(xué)設(shè)計來說，微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。設(shè)計時首先要適合教學(xué)對象，不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有所差異，進(jìn)行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。其次是要符合認(rèn)知規(guī)律，良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力?！巴ｎD”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學(xué)生進(jìn)行知識灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記，同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。微課教學(xué)是有效解決實際教學(xué)問題，所以具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

三、制作課件

PPT設(shè)計時只放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴和動作表達(dá)出來，內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性和懸念性。PPT上的背景就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，不能亂，中間頁的最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。尾頁可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言。整個PPT中，50%的文字，20%的圖片，留30%的空白，文字顏色不要超過3種，上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。翻頁動畫不能太多，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

四、教學(xué)實施與拍攝及后期制作

錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物，聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度要從正面，如果不習(xí)慣，可以讓一個學(xué)生坐在對面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣，也不要錄制課堂教學(xué)。對幼兒園或小學(xué)低年級的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT，特殊人群如教授聾啞學(xué)生則可以采用特殊的錄制方式。錄制時調(diào)整電腦分辨率1024×768，顏色位數(shù)為16位。時間不超過10分鐘，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。