薛建靜 劉恒利

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0032-01

美國(guó)著名的教育家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。"也就是賞識(shí)。賞識(shí)是火種，它能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀，能夠讓他們都能像星星一樣閃閃發(fā)光。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："真正的教育是自我教育"。而賞識(shí)教育正是自我教育的前奏，一個(gè)從未得到過(guò)肯定的學(xué)生，很難給自己定位，很難形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)經(jīng)常得到肯定與賞識(shí)的學(xué)生，心里總會(huì)充滿自信，從主觀上就能利用自己的優(yōu)勢(shì)去轉(zhuǎn)化自己的劣勢(shì)，從而讓教師的教育收到事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷得到肯定的過(guò)程。"沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生。""多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生。"只要我們給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)光的條件，他就一定能發(fā)出光來(lái)。"每個(gè)人內(nèi)心最深的渴望就是被了解與欣賞。"我在班級(jí)管理過(guò)程中，以日常活動(dòng)為依托，凸顯每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到師生的"欣賞"，樹立自信心，從而形成了積極上進(jìn)的心態(tài)，逐步達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。

1.巧設(shè)"官"位，讓"責(zé)任星"發(fā)光

所謂"巧設(shè)'官'位"，一是廣設(shè)班干部職位，二是有針對(duì)性地設(shè)班干部職位。一般班級(jí)只有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員、清潔委員，頂多再多幾位小組長(zhǎng)。一些做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但有很多缺點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)得到"重用"。魏書生說(shuō)過(guò)，班級(jí)管理要"人人有事做，事事有人做"。于是，我留心觀察，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置了燈長(zhǎng)、班產(chǎn)保管員、清潔監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、晨讀指導(dǎo)員、紀(jì)律監(jiān)督崗等職位，以我提名然后民主推薦的方式選出肯為集體做事，責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任這些職務(wù)。當(dāng)選的那一刻，那充滿自豪的神情使我看到了學(xué)生對(duì)上進(jìn)的渴求。同時(shí)，我學(xué)習(xí)有些班主任的做法，讓學(xué)生輪流坐一坐其中的一些"官"位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身價(jià)值，學(xué)會(huì)為集體服務(wù)。昔日好動(dòng)總愛下位的王小剛，自從當(dāng)上清潔監(jiān)督員后，上課也可以坐得端端正正了；內(nèi)向、沉默寡言的李彤，自從當(dāng)上燈長(zhǎng)得到多次表?yè)P(yáng)后，也常和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑了……

2.量化管理抓落實(shí)，讓"眾星內(nèi)心"發(fā)光

葉圣陶說(shuō)過(guò)："無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。"量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育的能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)解決"遲到"問(wèn)題，班級(jí)就要經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。又如：解決亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)就要有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。及時(shí)向?qū)W生宣布此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要徹底執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師是個(gè)言出必行的人。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋，且公開進(jìn)行。學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)幾方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

3.家校交流，讓"勤勞星"發(fā)光

"勞動(dòng)是一切美德的源泉。"勤勞是每個(gè)人生存必備的品質(zhì)之一。為讓 "勤勞之光"普照全班，每學(xué)年初，我總會(huì)開展挖掘"勤勞星"的活動(dòng)，在表?yè)P(yáng)欄里張貼上"愛勞動(dòng)"加"星"統(tǒng)計(jì)表，將學(xué)生在家在校勞動(dòng)表現(xiàn)每周統(tǒng)計(jì)一次，以加星的形式公示出來(lái)。每半學(xué)期進(jìn)行一次全班評(píng)比，大力表?yè)P(yáng)勤勞的孩子，以他們的光芒去照亮別人。為增加學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在校，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以主題班隊(duì)會(huì)的形式，多次安排學(xué)生清理校園排水溝，為花園除草，撿校園果皮紙屑；在家，我讓家長(zhǎng)安排學(xué)生參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。為得到更多的星，學(xué)生們勞動(dòng)爭(zhēng)先恐后，以勤勞為榮，勤勞之星在班上熠熠生輝。

4.評(píng)學(xué)習(xí)，評(píng)作業(yè)，讓"學(xué)習(xí)星"發(fā)光

注重幫以上"星星"推開烏云的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤于動(dòng)腦、成績(jī)優(yōu)秀的"學(xué)習(xí)星"們。他們雖然在各學(xué)科課堂上會(huì)得到很多肯定，但一定不能沒(méi)有班主任老師的贊賞。每月的作業(yè)展評(píng)和小老師評(píng)選活動(dòng)就是班主任點(diǎn)亮"學(xué)習(xí)星"的好時(shí)機(jī)。

如果有的"星星"還是不能亮起來(lái)，那么就請(qǐng)你繼續(xù)為他設(shè)計(jì)活動(dòng)吧！撥開云層，他一定會(huì)發(fā)光！只有每顆星星都發(fā)光了，我們的班集體才會(huì)前途一片光明。