向敏

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0060-01

思品課是一門枯燥乏味的課程，學(xué)生不感興趣，要想讓學(xué)生掌握好這門課程，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，下面 我就談?wù)勎沂窃鯓由纤计氛n的。

1.巧用"故事教學(xué)"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，"良好的開端是成功的一半"，因此，教師要充分利用學(xué)生喜歡聽故事這一特點，在思品課上適當(dāng)運用"故事教學(xué)"，能設(shè)計出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情景。

如在講"走進青春"時，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些小時侯的照片，上課時老師抽兩張照片，讓學(xué)生猜猜他們是誰，這樣以來，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，教師導(dǎo)入，從小學(xué)到初中這些變化意味著我們正在長大，跨入了青春期的大門。

再如在講"珍愛我們的生命"時，就引用"趙明劍"事例，設(shè)計了一系列的問題，"面對如此艱難的抉擇，趙明劍怎么辦？""他為什么這樣做""他為了保全自己的生命，不惜斷指，結(jié)果怎樣？""如果他去救別人的話，可能會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？""他拖延救治自己的時間去救別人，這樣做值不值？""趙明劍從斷指自救到救治別人的經(jīng)歷，給我們什么啟示？"，這一個個問題，扣人心懸，發(fā)人深思，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的好奇心和求知欲，給學(xué)生留有想象的空間，從而理解珍愛生命，就是要不放棄生命，肯定生命、尊重生命，不斷延伸生命的價值。

2.巧設(shè)"問題情景" ，實施分層教學(xué)

"問題情景"在活躍課堂氣氛，增強學(xué)生思品課的興趣，提高學(xué)生的口頭表達能力等方面都有著十分重要的作用。在講"學(xué)習(xí)中的苦與樂"時，可設(shè)置如下問題情景讓學(xué)生進行討論，"學(xué)習(xí)中有苦"與"學(xué)習(xí)中有樂"，學(xué)生討論的很投入、很熱烈、也很全面。這樣通過分組，把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，每人都有發(fā)言的機會，也給他們提供了相互交流的平臺。

3.巧用"小品"引入，活躍課堂氣氛

小品的素材基本上都來源于生活，具有生活化的氣息，新課改就要求學(xué)習(xí)內(nèi)容活動化、生活化，這樣就不再是單調(diào)枯燥的說教，而且便于學(xué)生理解，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在講"日新又新我長新"時，我設(shè)計了一個小品"漂亮姑娘"，通過他的言行舉止，直觀形象的使學(xué)生理解，她內(nèi)心世界的丑與外在形象的美形成強烈的對照，同時也使她的形象大打折扣，引出一個人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

4.巧設(shè)課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生課后反思

小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師聲之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)的語言精練，能使學(xué)生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果。同時小結(jié)要帶有懸念讓學(xué)生樂于探索、探究，起到耐人尋味、課斷思不斷、言盡意無窮的作用，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

5.巧設(shè)課堂活動，提高教學(xué)效率

活動課就是學(xué)完每一課后，為了讓學(xué)生全面地理解掌握所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己主持，全體學(xué)生參與的一次活動。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在講完第六課"做情緒的主人"后，就開展了一次"做情緒的主人"主題班會，整個班會有以下活動組成：一是每個學(xué)生搜集與情緒有關(guān)的名言、詞語、警句；二是找與情緒有關(guān)的故事；三是張貼情緒面具； 四是小品表演"考試過后"。通過活動，得知學(xué)生愛上這樣的課，因為這樣的課學(xué)生活動多、興趣濃、效率高。

6.巧設(shè)課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

課余生活既是思品課三維目標(biāo)實施的實戰(zhàn)場，也是真正要落實的地方，我們可以巧妙地設(shè)計課后作業(yè)，促進思想品德課三維目標(biāo)的有效實施。具體可以嘗試設(shè)計兩種具體形式的課后作業(yè)：一種是"三維目標(biāo)"整合式的書面作業(yè)，另一種是"三維目標(biāo)"整合式的實踐型作業(yè)。其中，書面作業(yè)必須包括以下三種類型的作業(yè)習(xí)題：（一）重點實施知識目標(biāo)的作業(yè)題型；（二）重點培養(yǎng)能力目標(biāo)的作業(yè)題型；（三）重點實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀體驗的作業(yè)題型。設(shè)計"三維目標(biāo)"整合式的實踐型作業(yè)，首先要確定實踐型作業(yè)的類型；其次，教師還要教會學(xué)生一定的實踐技巧與方法；最后，要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對實踐作業(yè)進行總結(jié)與反思。

7.巧用"任務(wù)驅(qū)動法"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連 創(chuàng)新能力是在一定目的和條件下，個體可能產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要與培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、辯證思維能力和實踐能力相結(jié)合。 （一）發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題的能力是從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的有價值的問題的能力。 能否發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生觀察問題有關(guān)的信息， 完全取決于敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力和方法，從而來發(fā)現(xiàn)問題。 （二）辯證思維能力的培養(yǎng)。辯證思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。思想政治課教學(xué)內(nèi)容中直接包含了豐富的哲學(xué)思想， 為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力提供了有利條件。 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，總的看要堅持從實踐中來，到實踐中去的原則。首先使學(xué)生了解豐富而生動的辯證法事實，通過分析、歸納，使學(xué)生了解任何事物都是矛盾的對立統(tǒng)一的道理。在日常教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生從單一側(cè)面絕對看問題的思維傾向。 （三）實踐能力培養(yǎng)。要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力， 這其實是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 思想支配行動。 實踐上的創(chuàng)新， 先要思想上的創(chuàng)新。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練結(jié)合，如運用突破定勢思考法、發(fā)散求異思考法、放膽瞻測思考法、標(biāo)新立異思考法、追奇創(chuàng)新思考法等進行訓(xùn)練。只有充分發(fā)揮各種思考方法的威力，才能使學(xué)生獻思維活動做到奇思妙計有如泉涌，具有極大的創(chuàng)造性，并最終在實踐活動中有所突破，有所創(chuàng)新。 當(dāng)今世界，人類的創(chuàng)新已成為一種精神、一種品質(zhì)、一種時尚、一種行為方式，它具有鮮明的時代特征。面對世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競爭日趨激烈的新形勢，只有與時俱進，改革創(chuàng)新，才能贏得主動。國際國內(nèi)激烈的競爭，說到底是人才的競爭。要科技興國，關(guān)鍵在教育，而人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它關(guān)系到中國特色社會主義現(xiàn)代化的成敗，國家的興衰，是時代發(fā)展和民族振興對我們提出的迫切要求， 以開發(fā)人的創(chuàng)新能力為首要目標(biāo)的創(chuàng)新思維能力教育， 已為世界教育的主流。

總之，興趣是成功的秘訣，學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約，"巧"上思品課，也就是教師通過各種方式充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，真正享受課堂帶來的快樂。