華冬云

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0136-01

學(xué)好語文離不開閱讀。閱讀是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)方法，閱讀是學(xué)生提高能力、開拓視野乃至開發(fā)智力的重要途徑。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力的提高，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。學(xué)好語文，僅僅靠課堂閱讀是不夠的，我們重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，好的閱讀方法，提高他們的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的閱讀，愉快的閱讀。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法

作為教師首先應(yīng)制定一套切實(shí)可行的閱讀教學(xué)計(jì)劃，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中探索多元化的訓(xùn)練模式，根據(jù)實(shí)際情況開展小組討論、限時(shí)閱讀活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生閱讀速度和閱讀能力的提高。其次，要充分利用課文，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，部分課文采用精讀的方式教學(xué)，有些較淺顯的課文則采用泛讀的方式指導(dǎo)閱讀，泛讀的課文在教學(xué)中更注重指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主旨，并教給學(xué)生泛讀的方法。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，能很快把握閱讀重點(diǎn)，閱讀的速度也有所提高。通過這一教學(xué)過程，既可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，又可進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

2.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

梁啟超在《治國學(xué)雜話》一文中說："一個(gè)人總要養(yǎng)成讀書趣味。必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗著讀書趣味"。梁啟超所說的"讀書趣味"，是指人一生的讀書習(xí)慣。一個(gè)人的讀書習(xí)慣在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)形成了，所以，學(xué)生在學(xué)校就要養(yǎng)成很好的讀書習(xí)慣。

選擇合適的書籍。課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量的信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在未經(jīng)指引的情況下，很多更入學(xué)的孩子只喜愛諸如《奧特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來說低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以拼音讀物為主。教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點(diǎn)，類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、歷史故事、科普知識(shí)都要涉及。初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過教師和家長講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容；學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的注音讀物；一年級(jí)下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話，寓言故事等童書。

3.要有好的閱讀方法

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何"讀"的問題上.并不都很明確。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛"讀"，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。具體做法是要結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

3.1 選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對個(gè)別總為作文不會(huì)開頭面發(fā)愁的學(xué)生，可用這種閱讀方法，即引導(dǎo)他們選讀他們所訂的幾本（小學(xué)生優(yōu)秀作文），讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們在作文時(shí)，再也不為開頭難而發(fā)愁了。

3.2 瀏覽法，即對所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報(bào)，卻無充分時(shí)間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。每當(dāng)學(xué)生所統(tǒng)訂的某種報(bào)刊剛剛發(fā)下，大家都愛不釋卷，總想先睹為快，但又不能不顧及聽講和做作業(yè)時(shí)，除重申"不允許上課時(shí)偷看課外讀物"的紀(jì)律外，還可鼓勵(lì)學(xué)生用瀏覽法，先看個(gè)大體眉目，待下課之后再去細(xì)讀。這樣，既不挫傷學(xué)生的讀書積極性，又解決了時(shí)間矛盾，維護(hù)了上課紀(jì)律。

3.3 精讀法，即對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。如學(xué)習(xí)魯迅先生所寫的（三味書屋）之后，可向?qū)W生布置幾個(gè)問題，分別精讀了（我的伯父魯迅先生）等課外讀物，著重了解了魯迅先生的簡要生平與高尚人格，同時(shí)加深了對課文的理解。

3.4 摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這也是在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。如讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí).就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

"自信來自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生。"大家都說讀書使人獲益匪淺。學(xué)生通過大量的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也得到不同的提高。一個(gè)人一旦養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就可以自我完善"終身教育"，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，終身受益。