付紅樂

摘要：教學(xué)生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的，要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生，作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活動(dòng)的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

關(guān)鍵詞：啟迪；生活化；體驗(yàn)生活

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0138-02

1.語文教學(xué)應(yīng)回歸生活

1.1 加強(qiáng)對生活的探討教學(xué)，提高教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)語文課堂上，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生對于生活的探討教學(xué)，增進(jìn)語文教師與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以便更好地提高學(xué)生對于生活中的語文認(rèn)識(shí)。所以，在語文課堂上，教師要及時(shí)將實(shí)際生活中的事件應(yīng)用到教學(xué)中去，以便更好地提高學(xué)生對于生活的探討，并且有效地提高學(xué)生對于語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，教師可以將秋天的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講解，如秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)秋天，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活的事件來加強(qiáng)學(xué)生對于秋天的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在秋天的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)樹葉開始變黃，水稻和小麥都開始收成了，還有很多水果也可以收獲了。除此之外，在秋天，我們的生活還有什么變化，例如，秋天天氣比較干燥，媽媽會(huì)經(jīng)常煮湯給我們喝，還有秋天來了，天氣開始轉(zhuǎn)涼了，我們也開始穿長袖衣服了。所以，要想讓學(xué)生更深層次地理解語文課文內(nèi)容，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對于生活的探討，從而更好地提高教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生對于生活情境的感知認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。要想加強(qiáng)對學(xué)生的生活化教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，教師首先就要加強(qiáng)學(xué)生對于生活情境的感知認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠注意到生活中的場景，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的語文水平。例如，在語文課堂上，學(xué)生往往會(huì)忽略了將語文知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱鼍皝磉M(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，而對于一些不常見的場景，學(xué)生又缺乏與語文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，這就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中缺乏對生活的感性認(rèn)識(shí)，從而無法將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，無法有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)語文課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)生活場景的感知和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)生活知識(shí)在語文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以便更好地提高自己對于語文知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步提高自己的語文水平。例如，在教學(xué)《驚弓之鳥》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶"驚弓之鳥"這個(gè)成語，就可以讓學(xué)生用這個(gè)成語來進(jìn)行造句。如，學(xué)生可以將這個(gè)成語運(yùn)用到自己的生活事件中。有學(xué)生這樣寫：小時(shí)候，我經(jīng)常和媽媽玩，每次都躲在媽媽背后嚇唬媽媽，媽媽每次都會(huì)被我嚇到，因?yàn)槲颐看螄樆寢尩臅r(shí)候都會(huì)說"啊"，所以一旦媽媽聽到別人大聲地說"啊"，就會(huì)像一只驚弓之鳥一樣，拍拍胸口說"嚇?biāo)牢伊?。所以，學(xué)生一定要加強(qiáng)對身邊生活事件的關(guān)注，以便更好地將語文學(xué)習(xí)和生活事件結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1.3 再現(xiàn)生活情境，提高學(xué)生對于課文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)語文課堂上，教師可以通過生活情境再現(xiàn)的方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《北京》時(shí)，語文教師可以讓學(xué)生學(xué)唱北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，也可以給學(xué)生重現(xiàn)林妙可表演《歌唱祖國》的場景。通過再次展現(xiàn)這些場景，可以有效地提高學(xué)生對于北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對于首都北京的自豪感，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對《北京》的認(rèn)識(shí)和理解。

2.生活中孕育教學(xué)

生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)文.因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2.1 聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文 。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來.如：開學(xué)初我校有位學(xué)生放學(xué)回家的路上救了一位落水的兒童，又有一名學(xué)生撿到一部手機(jī)，主動(dòng)交給學(xué)校等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf、去講。

2.2 聯(lián)系社會(huì)生活 學(xué)習(xí)語文。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過程，可以由多種形式實(shí)現(xiàn).首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《記金華的雙龍洞》《五彩池》等課文后， 可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游.回去向家長.朋友介紹 那兒的美景，另外，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的.如我們家鄉(xiāng)的伊循古城遺址，古代的絲綢之路，就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源.又如每月一次的班級黑板報(bào)，都是一些很好的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語文。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一場所，父母是孩子的第一任啟蒙老師。在這里，孩子獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，可以讓他們設(shè)計(jì)一下服裝廣告，有的家長是賣水果的，可以讓他們寫一寫介紹有關(guān)水果的文章等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言、智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語文教學(xué)只有扎根與生活這片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。