陳麗輝

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0148-02

初中英語教學(xué)有兩個(gè)基本內(nèi)容，意識(shí)講授英語的基本知識(shí)；二是訓(xùn)練學(xué)生掌握英語的基本技能。為此，在教學(xué)中應(yīng)該力求精講多練，講和練緊密結(jié)合，交叉進(jìn)行，口頭筆頭訓(xùn)練并舉以口頭訓(xùn)練為主。教師的講授必須概念明確，中心突出，學(xué)生的訓(xùn)練必須反復(fù)，大量和多樣化。根據(jù)上述精神，單詞教學(xué)可以采用如下幾種講和練的方法：

1.聯(lián)詞組句

孤立地教單詞，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，難懂難記。應(yīng)該讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐中去掌握詞匯。連詞成組，成句是一種較好的方法。以教育部新編中學(xué)英語的詞為例，該課本出現(xiàn)了small、dirty等形容詞，及pond、well、village、town等名詞，教師在講了這些單詞的詞義、詞性等之后，就可以要求學(xué)生將這些詞聯(lián)成詞組，例如：a small Pond，a smallwell，asmall village，a small town等。然后進(jìn)一步擴(kuò)大這些詞組，要求學(xué)生聯(lián)成如下詞組：a small dirtypond，a small dirty pond，a small dirty well等，在此基礎(chǔ)上，教師可要求學(xué)生以這些詞組組成句子，例如：There is a small well in the village.There is no well in the village.Is there any well in the village？There is a small village near the town of Anguang.至此，教師實(shí)際上已經(jīng)把課文中的原句引出來了。這樣，在教單詞的同時(shí)已經(jīng)為教課文掃清了道路。通過上述聯(lián)詞組句的練習(xí)，及可以避免枯燥無味，又可以復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)到的知識(shí)，引出新的課文，使學(xué)生學(xué)得活，記得牢。培養(yǎng)了學(xué)生搭配單詞和詞組的能力。

2.連續(xù)提問

教師連續(xù)向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，再次過程中，教師可以有意識(shí)地把課堂上所學(xué)的生詞作為中心詞搭配進(jìn)去。小學(xué)或初中還可以利用直觀教具，如教生詞well時(shí)，教師可做如下的提問：

T：Is this a well？

S：Yes，it's a well.

T：Is that a well？

S：No，it isn't a well.

T：where's this？

S：It's a well.

T：Is there a well in the village？

S：Yes，there is.

T：How do you spell the word 'well'？

S：W-E-L-L-well.

3.改變時(shí)態(tài)

在教動(dòng)詞時(shí)，如教科書中出現(xiàn)的生詞fetch，教師可以通過翻譯句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情況下使用不同的時(shí)態(tài)。例如：

Peple often fetch water from the pond.

Before liberation people fetched water from a dirty pond.

People won't ferch water the pond.

People are fetching water from the pond.

教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)過的時(shí)態(tài)靈活掌握。

4.替換人稱

教師還可以通過替換主語的方法訓(xùn)練學(xué)生按不同人稱正確使用動(dòng)詞的基本功。如教fetch一詞，教師可要求學(xué)生說出下列句子：

I always fetch water from this well.

She often fetches water from this well.

Do you often fetch water from this well？

We don't fetch water from this dirty well.

They fetch water here every day.

Li Ming ofter fetches water for his grandfather.

My brother and Ialways fectch water in the morning.

類似上述的句子，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活發(fā)問，隨時(shí)變換，要求學(xué)生反應(yīng)快，說的正確流利。

5.短語和句子

我們教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的目的在于從口頭和書面應(yīng)用它們。那么要讓學(xué)生更好地使用他們所學(xué)單詞，除了要求學(xué)生認(rèn)真落實(shí)上面四點(diǎn)做法外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種詞類的用法。如名詞可作主語，賓語，表語，定語等用法：

The boy can sing.boy作主語

I love my mother.mother作賓語

He is a student.student作表語

I'd like some apple juice. apple作定語

其它詞類的用法也一樣，先去收集，然后找出規(guī)律，歸結(jié)成類，在教學(xué)時(shí)用多個(gè)例子展示給學(xué)生。學(xué)生通過觀察思考，也就逐漸領(lǐng)悟它們的用法了，自己也就能隨心所欲地應(yīng)用所學(xué)單詞了。

6.實(shí)物學(xué)習(xí)

實(shí)物和圖片能使學(xué)生對(duì)詞匯產(chǎn)生直觀、立體、生動(dòng)的印象，使學(xué)生記憶更為深刻和牢固。在詞匯教學(xué)中，利用實(shí)物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。倒如新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball？，可以要求學(xué)生把各自的各種球類用品帶到課堂，教師再在課堂上用這些實(shí)物引入本課表球類的單詞，Unit 10 Can you play the guitar？可用動(dòng)作引入sing， dance， paint， play the guitar等單詞。在使用直觀教具時(shí)，能用實(shí)物或動(dòng)作的，盡量不用圖片或幻燈片，因?yàn)閷?shí)物、動(dòng)作比圖片更能吸引學(xué)生，給學(xué)生留下更深的印象。一般來說，對(duì)一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的形容詞可用此方法引入。這種教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)單詞的"音、形、義"三位一體，既主動(dòng)形象，又情趣濃厚；既可營造和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的記憶效果。

通過上述方法，單詞和詞組以不斷重現(xiàn)，學(xué)生得到反復(fù)操練，掌握就比較牢固。但每個(gè)單詞如此講練是不可能也不必要的，教師必須挑選重點(diǎn)，一般說應(yīng)該挑選搭配能力較強(qiáng)的或者常用的積極詞匯以及學(xué)生容易用錯(cuò)的單詞和詞組。