徐大先

摘要：小學(xué)英語主要針對在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，而且這個階段對于打好語音語調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要，由于公立學(xué)校班級人數(shù)過多的因素，兒童在這一階段很容易產(chǎn)生"把英語當成學(xué)科而不是語言"的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。因此，通過緊貼新課標的學(xué)習(xí)進度，系統(tǒng)地梳理各個語法點，消化語言輸入，學(xué)會主動表達，鍛煉自己的膽量，糾正自己的發(fā)音，儲備一定量的詞匯，顯著提高在校學(xué)習(xí)成績，最重要的保持對英語的興趣，而不是走向啞巴英語。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0150-02

1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)動機

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動總是由一定的動機所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動機是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆踊蛞种七@個行動的內(nèi)在原因，是直接的推動力量，。就學(xué)生而言，有學(xué)習(xí)英語的動機產(chǎn)生、自我需要和時代要求。自我需要，體現(xiàn)在現(xiàn)代社會中人多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了打好基礎(chǔ)，即通過初等學(xué)習(xí)，參加考試以期進入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以便適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要，從而，在經(jīng)濟全球化，知識信息化的時代。及時了解國際形勢，吸收國外先進科學(xué)文化知識，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)人生的自我價值。時代要求，體現(xiàn)在英語是聯(lián)合國的工作語言之一：國際問的郵件有70%是用英文書寫：國際廣播節(jié)目中，有60%是使用英語：國際上的科技資料絕大部分是用英語發(fā)表，英語是國際間的主要交往工具。英語教學(xué)，首先就要教育學(xué)生明確這一點，不斷地強化學(xué)生的需求意識，從而誘發(fā)動機，在動機的激勵與驅(qū)動下，迸發(fā)出巨大動力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能更自覺、更主動、更持久。

2.堅持用英語組織課堂教學(xué)

用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法如下。

2.1 用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，但我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，不斷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中英語水平得到提高。

2.2 用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，輔之以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平。

2.3 力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)年級不同調(diào)整語速。

2.4 努力創(chuàng)設(shè)英語語言情境。把課堂當做培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語。在英語課上，除組織六年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

3.設(shè)計有效的課堂活動，促進學(xué)生主體參與

當學(xué)生完成知識的理解和并進行一定的練習(xí)之后，在特定情境下的口語表達也是必不可少的。一方面我們可以通過口語的表達看看學(xué)生是否將已學(xué)的知識靈活的掌握，另一方面又給學(xué)生以使用英語交流，鍛煉口語提供一個平臺。情境的創(chuàng)設(shè)在課堂上是個難點，因為對于小學(xué)生來說，真實的情景，更容易接受。但利用電子白板的書寫及其他功能，能幫助老師創(chuàng)設(shè)真實的、類似生活的、有交流實用性的情境，為學(xué)生提供一個真實的交流環(huán)境。如在《A New House》的教學(xué)中，讓學(xué)生借助白板幫助Nancy和David，把新的房間需要什么家具，并按照自己的想象既常識，合理的將房間布置好，把房間物品擺放到正確的位置上。具體過程是：利用"聚光燈"，學(xué)生們可以觀察和記憶房間的設(shè)施，然后開始布置房間。我從媒體庫調(diào)人物品圖片，孩子們在白板上輕松的的拖動中把物品擺放整齊，并應(yīng)用It's on /under /in the…句型將物品所在的方位表達出來。

總之，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)將更先進的學(xué)習(xí)方法引入課堂，有利于將豐富知識內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，增加英語學(xué)習(xí)本身的魅力，使英語課堂充滿趣味性和生命力。只要小學(xué)英語教師將自己置身于孩子們的天地之中，孩子們對英語潛在的興趣就可以更好的挖掘出來，增加英語課堂的高效學(xué)習(xí)效率，這樣的英語課堂效果會更好，才會更有活力。