靳玲珠

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征，進(jìn)行學(xué)法探究。要想方設(shè)法，循循善誘，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們找到一套適合自己的學(xué)法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的能力。變"要我學(xué)"為"我想學(xué)"、"我會(huì)學(xué)"。為初中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0155-01

英語(yǔ)課堂是師生生命的演繹，是人類文明的薪火相傳。對(duì)學(xué)生巧妙地施加引導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)的精魂，英語(yǔ)學(xué)法是承載學(xué)生步入成功的不可缺少的基石。沒(méi)有好的學(xué)法，再好的教法也顯得蒼白無(wú)力，不能很好地助推學(xué)生步入成功的殿堂，不能很好地助推學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力和方法。唯有好的學(xué)法，才能讓學(xué)生盡快"自為研索，自求解決"。要著實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率，我們就必須深入探究小學(xué)生的學(xué)法。

1.研究小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)法的重要性

中國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。"這個(gè)觀點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中依然適用，我堅(jiān)決贊成葉老的觀點(diǎn)，要研究適合本地、本班學(xué)生的學(xué)法。并將行之有效的學(xué)法廣泛播撒給其他學(xué)生，讓其生根發(fā)芽，讓學(xué)生盡快擁有一套適合自己的學(xué)法，應(yīng)該成為英語(yǔ)課的重中之重。我認(rèn)為，就學(xué)生的學(xué)法而言，"適合自己的，就是最好的"，我們要做到真正意義上的"因材施教"，就必須好好研究每個(gè)學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)法。

2.和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 "愛(ài)屋及鳥(niǎo)"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3.注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 "我們?cè)摻绦┦裁?，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件" 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

4.1 學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，在玩的時(shí)候要痛快，而學(xué)習(xí)的時(shí)候要轉(zhuǎn)移玩的心思，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一天到晚地學(xué)習(xí)不是良策，要有休息的時(shí)間，讓大腦稍作休息，補(bǔ)充能量。但是在學(xué)習(xí)時(shí)，不能心思還在玩上，要全心投入。另外，還要有充足的睡眠保障，如果晚上睡不好，第二天學(xué)習(xí)就犯困，精神不集中。小學(xué)生正在長(zhǎng)身體、學(xué)文化的階段，晚上要定時(shí)就寢，中午堅(jiān)持午睡，用飽滿的精神迎接學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生要注意體育鍛煉。身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)，有了好的身體，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)之余，不能忽視了體育鍛煉，如果沒(méi)有課外的體育鍛煉，身體抵抗力弱，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)上會(huì)感到力不從心，不能集中精力放在學(xué)習(xí)上。

4.2 學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)不知不覺(jué)地提高。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到不同的難題，但又害羞，不愿意請(qǐng)教老師和同學(xué)，長(zhǎng)此以往，問(wèn)題會(huì)越積越多，學(xué)習(xí)上也就不開(kāi)心。攔路虎不解決掉是不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率的，因此，學(xué)生遇到不解的地方，要積極向別人請(qǐng)教，不能不懂裝懂。

4.3 要有愉悅的心情，同學(xué)之間友好相處。有了好心情，學(xué)習(xí)會(huì)積極投入，效率自然高。小學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，帶著情緒是不會(huì)深入到學(xué)習(xí)中去的。因此，教師要讓學(xué)生之間友愛(ài)相處，互相謙讓，形成良好的人際交往關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的聲音，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.4 學(xué)會(huì)整理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生喜歡把各科的課本、作業(yè)和資料很混亂地?cái)[放在一起，課上用時(shí)，就要花費(fèi)時(shí)間去找，在焦急忙碌中浪費(fèi)了精力。因此，教師要引導(dǎo)他們應(yīng)該在上英語(yǔ)課前，把需要用的書(shū)本、資料放在課桌上，把不用的放進(jìn)書(shū)包、抽屜里，等到用時(shí)，一看就知道在哪里了。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)，深化情感

教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用，對(duì)學(xué)生給予情感上的影響，可以不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，克服困難。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，充分給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并指出其身上能區(qū)別于他人的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種真正被重視的情感體驗(yàn)，從而提高自尊和自信水平。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用象征性的刺激物來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的積極性，教師可以用漂亮的星星、小紅旗、"Great"等單詞粘貼獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，當(dāng)這些東西積累一段時(shí)間后，可以作為對(duì)學(xué)生再評(píng)價(jià)的依據(jù)，比如，得到十顆星，可以評(píng)"英語(yǔ)通" 、"英語(yǔ)小能手"等。學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中對(duì)自己的發(fā)展充滿信心，不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就會(huì)去挑戰(zhàn)困難爭(zhēng)取成功。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，教師和學(xué)生、教材是教學(xué)活動(dòng)的組成部分。因此，英語(yǔ)教學(xué)要出成效，就不能忽視任何一方面。我們要把握好教學(xué)的"火候"，為學(xué)生呈現(xiàn)出有活力的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和英語(yǔ)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考，敢說(shuō)、敢用。