袁小春

摘要：老師要了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困惑所在，切實(shí)貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進(jìn)教學(xué)方法，研究學(xué)生的發(fā)展需要，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的問題是可以解決的。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí)問題；對策

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0267-02

高一新生是剛剛步人高中的一個特殊群體，作為一個新的起點(diǎn)，對以后的高中學(xué)習(xí)有著很大的影響。尤其是地理課，由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，往往會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生障礙，甚至?xí)^早地失去學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，研究高一新生學(xué)習(xí)地理的困難與對策十分有必要。

1.高一新生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題

高一新生就像一個咿呀學(xué)語的孩子，剛?cè)胄５母咧猩顚λ麄儊碚f都是未知新鮮的，但因?yàn)橐幌伦影碎T課程壓下來，對于他們來說必然會在時間或思想行動上對個別科目有所取舍，其中地理課就成為許多學(xué)生面臨問題較多的一門，其主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1 初高中學(xué)科知識銜接不夠，缺乏必要的知識準(zhǔn)備。高中地理（特別是自然地理）涉及到許多本學(xué)科的準(zhǔn)備知識，如地球、地圖、氣候的基本知識。但有的學(xué)校對初中的地理教學(xué)重視不足，造成學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識普遍薄弱，由此成了高中地理學(xué)習(xí)入門的最大困難。

1.2 學(xué)生的不重視。任何學(xué)科，只要是認(rèn)真對待，方法得當(dāng)，肯定會取得好的成績。地理學(xué)科，作為高中階段的學(xué)業(yè)水平測試科目，再加上在初中也是"副科"，不少學(xué)生一開始就不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一旦出現(xiàn)這種思想，學(xué)生就會表現(xiàn)出上課不專心，甚至無所事事，從而影響自己的學(xué)習(xí)成績，一旦成績下降，就會形成惡性循環(huán)。

1.3 新課改教學(xué)課時的不足。隨著課程改革的實(shí)施，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)單一、被動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多樣化的教學(xué)方式，但轉(zhuǎn)變教學(xué)方式并不是一句話的事，教師需要一定的探索過程，學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)也并非一蹴而就。所以，部分課節(jié)不能在設(shè)計的時間內(nèi)完成，由于課時緊張，一些有益的課堂探究活動得不到充分開展，需要拓展的內(nèi)容也往往由于趕進(jìn)度而被迫草草收場，學(xué)生不能深刻感悟地理課的魅力所在。

1.4 教師的教學(xué)方式因素。在地理教學(xué)中，一些教師怕學(xué)生漏掉，忘記某個知識點(diǎn)，總是一個概念、現(xiàn)象和易錯題反復(fù)提醒，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生錯，無論強(qiáng)調(diào)幾遍，哪怕同一題，還是會有學(xué)生錯，其實(shí)這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生處在被動的"填鴨式"的教學(xué)模式下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)難度。

2.解決問題的措施和對策

地理是一門綜合性強(qiáng)、知識跨度大、又十分注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷加強(qiáng)地理學(xué)科重要性的教育，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以保證必要的時間投入；另一方面需要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維品質(zhì)，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題還是迎刃而解的。

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科的特點(diǎn)是自然與社會有機(jī)結(jié)合，地理教學(xué)只有回歸自然，走向社會，才會使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。在地理課上如何提高學(xué)生的強(qiáng)烈興趣呢？①充分利用直觀教學(xué)手段（課本插圖、地圖冊、掛圖和多媒體）。直觀教學(xué)手段變抽象為形象，化靜為動，不僅可以提高學(xué)生興趣，也能突破教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，而難點(diǎn)重點(diǎn)的理解更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，使其進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。②充分利用地理詩歌、趣事。這些都富于啟發(fā)，對學(xué)生有感染力，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在身心愉快中學(xué)習(xí)。③關(guān)注地理時事和社會熱點(diǎn)，從地理角度分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，形成學(xué)以致用，學(xué)之有用的情感態(tài)度。

2.2 構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。運(yùn)用信息技術(shù)輔助地理課堂教學(xué)是順應(yīng)新課改的勢態(tài)，也符合地理學(xué)科的教學(xué)特色。在教學(xué)中遇到的一些復(fù)雜、抽象的問題和現(xiàn)象，如果教師能夠采用多媒體進(jìn)行模擬演示，就可以使抽象問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。如：地球的運(yùn)動，亞洲的季風(fēng)、地震、火山的形成過程，板塊的運(yùn)動，洋流等等都可以采用多媒體演示。對于那些學(xué)生難以見到的地理景觀，如：各種地貌，陸地自然帶等，可以搜集有關(guān)景觀圖片和錄像，通過多媒體課件演示給學(xué)生，有利于開拓學(xué)生的視野，了解和豐富地理知識，提高地理思維能力。

2.3 感知圖像。感知圖像、演示實(shí)驗(yàn)而建立表象的學(xué)法。（1）地理圖像學(xué)習(xí)法，即依靠對地理圖像的感知，步步深入，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，獲得地理事實(shí)，并分析地理事實(shí)的本質(zhì)，揭示或理解相關(guān)地理概念、規(guī)律或理論的學(xué)法。簡單地說就是利用地理圖像獲取地理知識的一種學(xué)法。它由按圖索文的五個步驟，即"理解圖名→明確圖類→閱讀圖像→分析圖像→歸納總結(jié)"來完成。這一學(xué)法主要用于感性知識的學(xué)習(xí)，也可用于理性知識的學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)地理知識的基本方法之一。譬如大氣熱力環(huán)流，熱力環(huán)流圖→立體的大氣運(yùn)動形式圖→表達(dá)近地面與一定高度空氣流動狀況→歸納總結(jié)引起大氣運(yùn)動的直接原因、根本原因，影響氣壓變化的是高度和溫度等因素的結(jié)論。必修地理Ⅰ主要內(nèi)容是自然物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，如大氣環(huán)流、三大類巖石相互轉(zhuǎn)化、水循環(huán)、洋流等都要運(yùn)用圖像學(xué)習(xí)法。（2）地理演示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，即通過教師的演示或?qū)W生的親自操作實(shí)驗(yàn)，來感知或驗(yàn)證地理事物，建立表象的學(xué)法。如地質(zhì)構(gòu)造的褶皺和斷層，通過仔細(xì)觀察模擬演示，解說地層彎曲變形形成背斜與向斜，地層變位形成地壘與地塹，從而建立起地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的表象。譬如大氣水平運(yùn)動、巖石、風(fēng)力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都運(yùn)用處法學(xué)習(xí)。（3）實(shí)地考察學(xué)習(xí)法，即到實(shí)地或生活小區(qū)直接觀察、觸摸、對比，建立表象的學(xué)法。它是最直觀、最深刻、最有效的學(xué)法。如太陽輻射對人們生產(chǎn)生活的影響、氣候變化的對人體健康影響、城市地域功能分區(qū)、以及農(nóng)作物播種和收割時期等均要要此法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)是生活，生活是學(xué)習(xí)的道理。

總之，高一是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期，整個高中階段地理學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于這個時期學(xué)習(xí)情趣和態(tài)度形成。因此，老師要了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困惑所在，切實(shí)貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進(jìn)教學(xué)方法，研究學(xué)生的發(fā)展需要，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的問題是可以解決的。