于泉 孫玉生

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0287-02

小學(xué)足球課教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要部分，已經(jīng)逐漸成為很多小學(xué)用以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的重要途徑。而在小學(xué)足球教學(xué)方法還不很成熟，我們體育教師必須以發(fā)展學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 足球教學(xué)改革的重點(diǎn)是把學(xué)生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化，教法靈活多樣， 注重實(shí)效，，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。近些年來有很多關(guān)于足球的教學(xué)方法，現(xiàn)將我的教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家共享。

1.提高足球訓(xùn)練效果

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，有了興趣，學(xué)習(xí)才有主動性和積極性，才能把學(xué)習(xí)變得輕松有效。學(xué)習(xí)興趣需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師只有充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性才能提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)識能力較差，意志力較為薄弱，只有在教學(xué)中充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生一步步的愛上足球。在教授運(yùn)球這一項基本的足球技能時，第一，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到運(yùn)球的重要性。第二，可以安排一些運(yùn)球障礙練習(xí)游戲，在障礙物的黑板上畫上可愛的小動物，并且在上面寫出碰到這些障礙物扣的分?jǐn)?shù)。這樣不僅僅把枯燥無趣的練習(xí)變得有趣，還提高了學(xué)生的技能，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 選擇正確的足球訓(xùn)練教學(xué)方法。只有選擇了正確得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練方法，才能提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。常用的教學(xué)方法有語言法、直觀法、重復(fù)練習(xí)法、糾錯法等。在足球教學(xué)中教法師常用的教學(xué)方法是對內(nèi)容進(jìn)行講解，任課教師在教學(xué)中要細(xì)致地講解教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)和內(nèi)容，并且要適時的采用直觀法，充分地調(diào)用學(xué)生的感官。把完整教學(xué)和分解教學(xué)充分地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度來決定采用哪種教學(xué)方式。學(xué)生在足球訓(xùn)練中出現(xiàn)錯誤是極其常見的，教師要及時地對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正，并且督促學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，不斷地鞏固已有的技能，不斷地提高教學(xué)效果。小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練并不是單純的比賽，更主要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在體育競爭中提高能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練前要進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的綜合全面發(fā)展，并且要學(xué)生充分的認(rèn)識各種技術(shù)的主次，合理搭配。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

體育教學(xué)以"健康第一"為指導(dǎo)思想，把"以人為本"作為根本原則，其最終目的在于促進(jìn)教育對象身心健康的全面發(fā)展。以教學(xué)對象為主的教學(xué)方法改革突出了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生興趣動機(jī)、情感等非智力因素能得到全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 分層教學(xué)法。所謂"分層教學(xué)法"就是教師在教學(xué)過程中要對不同層次的學(xué)生有切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)， 區(qū)別對待。在足球課教學(xué)中，主要以足球?qū)ｍ椉夹g(shù)作為主要內(nèi)容，結(jié)合簡單的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合、身體素質(zhì)練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而使學(xué)生在同一足球水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。這既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，又可避免教與學(xué)的脫節(jié)，利于教師與學(xué)生的教與學(xué)的融合，符合因材施教的原則。

2.2 "互動式"教學(xué)方法?；邮?教學(xué)方法的精髓在于：突出教學(xué)過程中，師生和學(xué)生之間的多邊互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目的； 它包涵著鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、給予學(xué)生滿意解答、鼓勵發(fā)現(xiàn)思考問題、鼓勵分析解決問題、請學(xué)生作正誤對比、組織學(xué)生互幫互學(xué)、安排學(xué)生自組練習(xí)及安排學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐等八項具體內(nèi)容， 這對師生之間和學(xué)生之間的多邊交流及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性的發(fā)展是非常有益的。足球是一項普及范圍很廣的運(yùn)動項目， 利于學(xué)生鑒別、討論足球技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)劣，也利于將"互動"的積極性調(diào)動起來。

2.3 自我效能感法。自我效能感是指人對自己能否成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷。這一概念是班杜拉于 1977 年最早提出的。邱宜均認(rèn)為，自我效能感是影響學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的一個重要個人因素，它直接影響著學(xué)生對其學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、管理過程。足球教師在教學(xué)中從自我效能感等多方面入手，對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自我效能感進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的主觀判斷，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)能力，從而提高足球教學(xué)效果和學(xué)生的足球成績。"自我效能感法"對于學(xué)生個性的培養(yǎng)具有突出的作用，但是，控制因素非常復(fù)雜。

2.4 "合作式"教法。所謂"合作式"教學(xué)法是通過教學(xué)全過程的師生密切合作， 調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容的基本理論、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)模式。"合作式"教學(xué)法是多種先進(jìn)教育教學(xué)理論在教學(xué)中的具體運(yùn)用。"合作式"教學(xué)法有利于建立正確的動作方向，強(qiáng)化學(xué)生的競爭與協(xié)作意識。也對教師的主導(dǎo)能力提出了更高的要求。

3.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法

在足球教學(xué)方法的探索中，教師也應(yīng)該注重自身主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，，把生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識和理論融入到足球教學(xué)方法的改革中，在他們共同的切入點(diǎn)中找到行之有效的足球教學(xué)方法，從而使一些新穎的教學(xué)方法脫穎而出。

3.1 "串聯(lián)組合"教法。"串聯(lián)組合"就是把傳統(tǒng)教學(xué)中的單一技術(shù)動作縱向有機(jī)地串聯(lián)起來， 即足球教學(xué)中以觸球腳型為線索，進(jìn)行串聯(lián)式教學(xué)。教法是以游戲?yàn)橹鳎?適當(dāng)增加對抗性練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)的興趣，所學(xué)動作更接近實(shí)戰(zhàn)。但是"，串聯(lián)組合"式教學(xué)運(yùn)用足球技術(shù)種類繁多，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成所有技術(shù)內(nèi)容是不可能的。只有尋找技術(shù)中的聯(lián)系， 抓住其關(guān)鍵部分， 合理組合， 才能收到良好的教學(xué)效果。

3.2 "學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法。所謂"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)方法是指在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)良好和諧的教學(xué)因素，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。基本精神是能充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)自練的主動性，獲得最佳的教學(xué)效果，并達(dá)到智能、技能、體能開發(fā)的最優(yōu)化。"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)方法有助于處理學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

3.3 程序教學(xué)法。程序教學(xué)是一項現(xiàn)代教學(xué)手段，它是根據(jù)教材設(shè)計和編制循序漸進(jìn)的一種教學(xué)形式，從體育教學(xué)角度看，程序教學(xué)是根據(jù)個人的學(xué)習(xí)速度， 按教學(xué)計劃進(jìn)行并由學(xué)生自己完成練習(xí)的教學(xué)程序。其特點(diǎn)是具有高度的獨(dú)立性和自覺性，它可以簡化教學(xué)過程，有利于加強(qiáng)動作復(fù)雜、困難部分的學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)時間，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，更好地學(xué)會和掌握動作及技術(shù)。但是，不利于完成統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。

總之， "教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。教學(xué)方法的運(yùn)用并不是一成不變的，不同的教學(xué)條件和不同師生群體所適用的教學(xué)方法也不盡相同。同一教法在不同的條件下會有不同的結(jié)果。但是，足球教學(xué)方法改革的主方向，還是向著不忽視教師主導(dǎo)作用的同時，積極向著以人為本、以學(xué)生為主體的方向發(fā)展。上述教學(xué)方法都在不同程度上提高了足球課的教學(xué)質(zhì)量。隨著新理論的誕生和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，足球教學(xué)方法也必然融入其中，并隨之發(fā)展。因此，探索足球教學(xué)方法的道路也是永無止境的。