靳立武

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0314-02

心態(tài)是人們對(duì)周圍事物或環(huán)境的看法所持有的心理狀態(tài)。當(dāng)我們以積極的心態(tài)去看待事物時(shí)，我們看到的多是樂(lè)觀的、進(jìn)步的、向上的、而在消極的心態(tài)下，看到的盡是悲觀的、失望的、灰暗的一面。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心態(tài)直接影響教育效果。學(xué)生若用積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，他們的注意力就會(huì)集中，思維活躍，想象力更加豐富，潛能才能最大限度地發(fā)揮。而消極的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)讓學(xué)生萎靡不振，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。因此，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)愉快的心態(tài)

興趣是最好的老師，是智慧的源泉。教學(xué)中老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在愉快之中。

首先，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，充分利用課堂前五分鐘進(jìn)行熱身活動(dòng)，唱一首歌曲，渲染氣氛，講一則幽默故事或做一個(gè)小游戲，能夠放松一下疲憊的身心，采用值日生匯報(bào)的形式報(bào)告近日班內(nèi)、校內(nèi)新聞，不僅是對(duì)過(guò)去知識(shí)的鞏固，還起到集中學(xué)生注意力的作用。教師還可以用民主、協(xié)商的語(yǔ)氣，和學(xué)生一道制定出本課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把握課堂的重難點(diǎn)，讓他們做到心中有數(shù)。

其次，引領(lǐng)學(xué)生由課堂走進(jìn)生活。知識(shí)來(lái)源于生活，當(dāng)學(xué)生掌握了一些課本知識(shí)后，應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性、實(shí)用性原則。

2.營(yíng)造和諧氛圍，調(diào)出輕松心態(tài)

疏松的土質(zhì)利于植物生長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈健康飛翔。心理學(xué)理論告訴我們，人在輕松時(shí)大腦皮層的神經(jīng)元能形成興奮中心，思維會(huì)變得敏捷，知識(shí)吸收的快，學(xué)習(xí)的效率就高。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我得出以下幾種方法可使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生心情放松：

2.1 給學(xué)生留有思維空間，讓他們?nèi)ハ胂蟆Ｍㄟ^(guò)思維、想象，使學(xué)習(xí)變的有趣，通過(guò)正面引導(dǎo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的習(xí)慣，課堂融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體。

2.2 給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎?。每?dāng)讓學(xué)生掌握某一方面的知識(shí)時(shí)，不要忙于下結(jié)論，也不要強(qiáng)行把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，留給他們時(shí)間，讓他們思考、推理、求證。

2.3 給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，變課堂為吸收知識(shí)的樂(lè)園。成長(zhǎng)無(wú)法代替，學(xué)習(xí)必須主動(dòng)。課堂中教師要大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們自主明晰目標(biāo)、理解教材、歸納小結(jié)；自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)；自主交流感受、相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是發(fā)展中的人，有著無(wú)限的創(chuàng)造力和潛能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)能在學(xué)生們的爭(zhēng)辯和討論中掌握，課堂就是他們吸取知識(shí)的樂(lè)園。

3.體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心態(tài)

古人去，"自卑者惘，自信者強(qiáng)。"自信，是邁向成功的第一步。自信心的樹(shù)立需要他人的激勵(lì)，更要靠不斷的自我肯定。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身_上的最美好的東西，放大他們的閃光點(diǎn)，這會(huì)使他們對(duì)自己產(chǎn)生良好的感覺(jué)，有利于自信心的形成。再者，要及時(shí)鼓勵(lì)，無(wú)論面對(duì)成功還是失敗，學(xué)生最需要老師的鼓勵(lì)和安慰，期待老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和積極的肯定。鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心，減少失敗后的灰心。自信心的樹(shù)立更重要的是來(lái)自對(duì)自身的肯定，老師要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并得到別人的認(rèn)同和尊重。教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓他們通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力；讓他們置于發(fā)現(xiàn)、探索、研究的情景中，展示自我探索的結(jié)果；讓他們及時(shí)獲得肯定與贊譽(yù)；使其產(chǎn)生成就感，不斷強(qiáng)化"我能行"的成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。堅(jiān)定的自信心是成功的基石，是學(xué)習(xí)心態(tài)中最重要的組成部分，它疑會(huì)提髙課堂教學(xué)效率。例如在上節(jié)PPT的制作中，要求學(xué)生設(shè)置按鈕和超鏈接。學(xué)生開(kāi)始上機(jī)操作。由于學(xué)生間水平差異很大，盡管大部分學(xué)生能基本完成任務(wù)，但總有部分學(xué)生還是會(huì)遇到困難。為此，教師特地制作了一份"電子小助手"，將整個(gè)制作過(guò)程"錄"了下來(lái)，分發(fā)到每一位學(xué)生的桌面上。教師還讓先完成任務(wù)的"學(xué)優(yōu)生"充當(dāng)"學(xué)習(xí)助手"，為落后的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助。"學(xué)習(xí)助手"不僅有力地解決了"學(xué)困生"的問(wèn)題，還促進(jìn)了"學(xué)優(yōu)生"的提高。"學(xué)優(yōu)生"要想幫助他人，自己對(duì)專業(yè)知識(shí)就得充分地理解，知曉知識(shí)的來(lái)龍去脈，這也促使他們更努力地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，同時(shí)還要學(xué)會(huì)把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái)，這本身就是一種提高。另外，實(shí)施"學(xué)習(xí)助手"的前提是教師要對(duì)自己所任教的學(xué)生有充分的了解。在實(shí)施過(guò)程中，教師要在綜合考慮全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)后，對(duì)他們座位進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整一^般以四五名學(xué)生為一組，按照不同層次進(jìn)行搭配，保證每一組至少有一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在選擇每組的"學(xué)習(xí)助手"時(shí)，首先要考慮候選學(xué)生的成績(jī)以及組內(nèi)學(xué)生的意見(jiàn)，再綜合平時(shí)的表現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用好"學(xué)習(xí)助手"呢？

4.關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們要關(guān)注教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等因素，但最主要的還是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。我們不妨從以下兩個(gè)方面人手，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

4.1 注重多元評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中不能教師"一言堂"，必須結(jié)合自我主評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多種形式確保評(píng)價(jià)的客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)也不能僅僅展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，而應(yīng)關(guān)注一些有問(wèn)題或典型學(xué)生作品，以引起其他學(xué)生的關(guān)注，規(guī)避相同問(wèn)題的產(chǎn)生。教師還需要不斷豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能只簡(jiǎn)單地用"棒""真好""不錯(cuò)"等字眼，而應(yīng)多方面觀察、記錄、分析和了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。

4.2 注重技術(shù)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只注重作品版面、形式，還應(yīng)關(guān)注其作品是如何實(shí)現(xiàn)的，運(yùn)用了哪些技術(shù)或操作。這是信息技術(shù)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，卻往往被教師所忽視。操作技術(shù)評(píng)價(jià)中，既可以關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以看出教師的教學(xué)，從而提高課堂教堂的有效性。

綜合上述，細(xì)節(jié)雖然小，但往往能折射出教師的教學(xué)理念，反映出教師的教學(xué)水平，課堂是由多個(gè)細(xì)節(jié)組成的，要提高課堂教學(xué)的有效性，生成精彩的課堂，還需要我們不斷從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)去關(guān)注每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)！而關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性并不僅僅包括上述幾個(gè)內(nèi)容和策略，其關(guān)鍵還在于教師要從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，關(guān)注課堂教學(xué)現(xiàn)象，反思教學(xué)行為。只有這樣不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整課堂教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，從而輕松駕馭課堂教學(xué)。