柏紅霞 李翠香

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0384-01

我是一名年輕的班主任，初登講臺，面對著臺下一張張鮮活的小臉，我告誡自己要讓每個孩子的生命中都充滿陽光，決不讓一個孩子在我的班級里掉隊。半年的工作經歷讓我嘗盡了酸甜苦辣，但我卻深切地體會到了孩子們那顆渴求被人肯定、被人欣賞、被人擁抱的心。

在我的班中有一塊頑石——小琦，課間經常要把他帶到辦公室"特別護理"。只要他一到班級，班里的事就會接連不斷。打架、罵人、搶東西、破壞公物、在走廊跑鬧、上課時與老師玩"老鷹捉小雞"的游戲……反正想得到想不到的錯誤他都會犯，一時間，他成了最讓人頭疼的"禍根"，此時的我真是心亂如麻。

一開始，我企圖通過耐心教育來解決。每次談話，他都是一副無所謂的態(tài)度，總為自己尋找無謂的理由。即便承認了錯誤，不到一節(jié)課，毛病又會再犯。面對他的種種"惡習"，我覺得光講道理已經無濟于事了。于是，一方面我與家長溝通，并向有經驗的老師請教；另一方面，我一改和顏悅色的態(tài)度，希望能起到作用。然而，我的希望一次次破滅，他的行為愈演愈烈。而他的父母知道這些事情后，往往就是對他一頓痛打，可這卻未讓小琦的行為有所好轉。在一次次的失敗之后，我無奈地感嘆：看來這孩子真是無藥可救了。

后來的幾天里，我捫心自問：作為小琦的班主任，我"愛"過他嗎？是啊，我何曾真心"愛"過他，關心過他呀？我所作的一切，只是想用"嚴"字壓住他，維護班級的"和平"。俗話說："金無足金，人無完人。"誰都犯過錯，誰又會自甘墮落呢？我對他過于一本正經，對孩子或許太苛求了吧？于是，我試著不再用挑剔的眼光來看這個特殊的孩子，并決定多和他交流，了解他的內心世界，去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，激發(fā)他積極向上的情感。

我發(fā)現(xiàn)他有時上課不認真，是在底下偷偷看橡皮，說起來他的橡皮還真多，各種各樣的還真好看。課后，我主動找他談心，告訴他老師想和你一起欣賞橡皮，他高興壞了，邊拿邊向我炫耀，這時我才發(fā)現(xiàn)他是個多么可愛的孩子??！于是我說："你得答應老師，不在上課的時候看，課下把你的新收藏和老師一起分享，好嗎？"他猶豫了一下，還是爽快地答應了。第二天，他把自己最喜歡的一塊橡皮悄悄地放在了我的講桌上，上面畫了個笑臉兒。我知道我的方法略見功效。

在一節(jié)數(shù)學課上，他竟然悄悄地舉起了小手，我暗自為他的進步而高興，他果然沒有讓我失望，回答得還挺到位，我就順勢表揚他的勇敢和進步。我笑著把他抱在懷里，親切地說："老師真為你高興啊，你進步多大呀！我相信你一定用心了，我更相信你會很快就能改掉自己的壞習慣。"他聽了我的話高興極了，同學們也都不由自主地為他鼓掌，向他投來了羨慕的目光，。從那之后他改變了很多，只要他有一點進步我就會在同學們的面前使勁的表揚他。現(xiàn)在的他已經不再和同學打架，不再為班級摸黑，前幾天他還被評為最佳進步學生了呢。

孩子有了進步，我信心倍增，我緊緊的把他抱在懷里，高興地說："好孩子，你真是我的驕傲，只要用心就沒有實現(xiàn)不了的目標，努力、努力、再努力！"如此一個簡單的擁抱，從此讓一個特殊的孩子有了如此的轉變，對學習也有了一個持之以恒的態(tài)度，也使得他從此更加努力，自信。

教師的角色不僅僅是一位嚴格的老師，同時還是一位慈祥的母親、和藹的朋友。教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。教師的擁抱，好比一針鎮(zhèn)靜劑、一股暖流，它會給孩子們帶來安全感，使他們不再拒絕我，而是從心里認識我，接納我，依戀我，因為我是他們親愛的老師。所以，我不會吝惜自己的擁抱，我要慷慨地將擁抱送給所有的孩子，撫慰他們的心靈，消除他們的不安，幫助孩子很快的穩(wěn)定情緒，讓一切孩子享受到擁抱的溫暖，能夠真切感受到擁抱的魅力！