賈小強(qiáng)

【摘 要】2013年我校開始進(jìn)行“學(xué)本課堂”教學(xué)改革，采用小組合作學(xué)習(xí)形式。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性做了以下幾方面的實(shí)踐與探究。一、合理構(gòu)建合作小組的實(shí)踐與探究。（一）通過不斷試驗(yàn)，確定組數(shù)和每組人數(shù)。（二）小組人員的確定。（三）增強(qiáng)小組凝聚力。二、小組合作學(xué)習(xí)技巧的實(shí)踐與探究。（一）在小組合作學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。（二）小組成員之間的配合。三、小組合作策略的實(shí)踐與探究。（一）鼓勵(lì)人人參與。（二）小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、組員的培訓(xùn)。（三）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）教師成為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。（五）、小組展示交流的實(shí)踐與探索。（六）小組評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建與探究。

【關(guān)鍵詞】組數(shù)；每組人數(shù)；人員確定；凝聚力；合作技巧；合作策略

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)、共同探究。小組合作學(xué)習(xí)成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生群體，為了達(dá)到共同目標(biāo)而在行動(dòng)上相互配合的過程。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于如何分組，如何對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于如何分工、如何合作、如何交流、如何達(dá)成共識(shí)沒有一個(gè)清悉的思路。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性做了以下幾方面的實(shí)踐與探究。

一、合理構(gòu)建合作小組的實(shí)踐與探究

（一）通過不斷試驗(yàn)，確定組數(shù)和每組人數(shù)。

通過將近兩年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)我們認(rèn)為：首先必須注意教學(xué)班內(nèi)的組數(shù)。組數(shù)決定了教學(xué)中合作小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，也決定了教師對(duì)教學(xué)的可控程度。每個(gè)小組中小組成員的人數(shù)應(yīng)當(dāng)適中，不能太多或太少。太多不利于操作，太少不能體現(xiàn)合作的目的，最好4到6名學(xué)生為一組。我們根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生人數(shù)，確定每班分為十個(gè)小組，每組6個(gè)人。（各實(shí)驗(yàn)班人數(shù)不同，各班會(huì)稍微存在差異）。

（二）小組人員的確定。

分好學(xué)習(xí)小組，是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，成員之間要存在一定的互補(bǔ)性，便于組內(nèi)成員互幫互助。每個(gè)小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，男女生數(shù)量相對(duì)平衡。組間無顯著差異，既達(dá)到平衡又便于公平競(jìng)爭(zhēng)。

（三）增強(qiáng)小組凝聚力。

小組活動(dòng)不應(yīng)只是一個(gè)形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織。因此要求每個(gè)小組確定自己的組名、口號(hào)、愿景、組牌、組歌，并制定本組的小組合作學(xué)習(xí)公約，組長(zhǎng)職責(zé)、組員職責(zé)，做到組長(zhǎng)、組員分工明確。

二、小組合作學(xué)習(xí)的技巧的實(shí)踐與探究

（一）在小組合作學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的前提保障。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理安排合作技巧訓(xùn)練，堅(jiān)持訓(xùn)練常用的合作技巧。一般的合作技巧有：注意傾聽他人的講話、對(duì)他人的贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)拒絕和對(duì)拒絕的應(yīng)答、學(xué)會(huì)有禮貌地打斷別人的講話和有禮貌地接受被打斷、學(xué)會(huì)提建議和對(duì)建議的應(yīng)答。

（二）小組成員之間的配合。

小組合作學(xué)習(xí)是建立在小組成員間互助互勵(lì)的“正相互依賴”基礎(chǔ)上，每位成員都應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)共同目標(biāo)而努力奮斗。

三、小組合作的策略的實(shí)踐與探究

（一）鼓勵(lì)人人參與。

在合作學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的主體地位，切忌越俎代庖。教師要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，在合作中暢所欲言，在合作學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)、組員的培訓(xùn)。

首先，要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，使他們有能力完成管理的職責(zé)。還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使其在組織學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊(duì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“弱者優(yōu)先，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。

其次，要加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn)。受傳統(tǒng)的影響，學(xué)生到講臺(tái)上去展示，要面對(duì)全體學(xué)生還有老師，緊張、害怕、不知所措，在所難免。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，通過一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心：展示時(shí)要落落大方，要面向同學(xué)，不要讓身體擋住了要展示的知識(shí)點(diǎn)。既要讓學(xué)生動(dòng)起來，更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。

（三）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮到學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)生實(shí)際的、有選擇性的、有一定難度、具有思考價(jià)值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分配任務(wù)。

（四）教師為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

（五）小組展示交流的實(shí)踐與探索。

展示交流有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過及時(shí)展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。

（六）小組評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建與探究。

為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要建立起切實(shí)可行、易于操作、對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，用制度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

1.組內(nèi)實(shí)行“五元評(píng)價(jià)”：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià)。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)。

2.對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。

3.可以對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成各小組的組分，以加強(qiáng)各小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重大課題，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索，努力研究，只要廣大教師不懈努力，定能使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。