王芳

從教以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，其間酸甜苦辣澀五味雜成。班級(jí)管理也是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作，它的工作成效，不僅影響到班級(jí)在學(xué)校中的地位和聲譽(yù)，也影響到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德的形成、學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，班主任工作在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。面對(duì)班主任工作我有幾個(gè)觀點(diǎn)想和同行共勉。

一、放大人生格局，不作井底之蛙

不要認(rèn)為我們從事的是小學(xué)教育，管的也是一群不諳世事的小孩，實(shí)際上要從這種單調(diào)、復(fù)雜的工作狀態(tài)中，找到存在感與幸福感，就必須想辦法放大自己的人生格局。一個(gè)人格局大了，未來(lái)的路才能寬。在今天這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代里，我們要不斷刷新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的境界，大境界才能有大胸懷，大格局才有大作為。擁有大格局者要有開(kāi)闊的胸懷，不因環(huán)境的不利而妄自菲薄，也不因能力的不足而自暴自棄，更不因取得些許成績(jī)而驕傲自滿。大格局者要有大氣量，不被小事?tīng)拷O。我們常說(shuō)“有品有味，無(wú)私無(wú)畏”。我們要學(xué)會(huì)把自己放在全年級(jí)、全校甚至全縣的教育環(huán)境中去提升自己，三人行尚有我?guī)熝?，更何況全校這個(gè)大環(huán)境呢？當(dāng)我們擁有了自己的大格局，那么我們?cè)诮虒W(xué)生、在與同事交流、與家長(zhǎng)交流、與其他行業(yè)的人交流時(shí)，更是松弛有度，游刃有余，我們也會(huì)從曾經(jīng)糾結(jié)、厭倦的職業(yè)恐懼癥中找到出口，品嘗到前所未有的快樂(lè)！

二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，和諧共處創(chuàng)佳績(jī)

我們要建設(shè)一個(gè)班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃有朝氣，洋溢著正能量的班級(jí)，就需要有一個(gè)有著超強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊。團(tuán)隊(duì)凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有很重要的作用。班主任不要膚淺的認(rèn)為把自己的教學(xué)任務(wù)搞好，把學(xué)生管著不出事即可，實(shí)際上班主任還要及時(shí)關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)動(dòng)態(tài)，為科任教師創(chuàng)設(shè)極優(yōu)的教學(xué)環(huán)境，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，切記“只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜”。班主任要能及時(shí)搜集學(xué)科教師為本班提的意見(jiàn)和建議，調(diào)整管理思路，完成科任教師在班級(jí)建設(shè)中的合理訴求，把團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情調(diào)動(dòng)到最大化，讓各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，讓科任教師在你的團(tuán)隊(duì)中心情愉悅，收獲成績(jī)。如果全校每班都是一個(gè)和諧的、戰(zhàn)斗的、具有超強(qiáng)凝聚力的集體，那么全校的文化積淀、特色形成都將實(shí)現(xiàn)。

三、增強(qiáng)執(zhí)行力，知行要統(tǒng)一

班主任還要具備執(zhí)行力這個(gè)素質(zhì)，要能按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作，懂的班級(jí)管理就是服務(wù)。對(duì)待工作，不找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，要加強(qiáng)班級(jí)管理的理念、思路、決策、規(guī)劃、部署、付諸實(shí)施的能力，成為班級(jí)的靈魂與風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校的聲音也要通過(guò)班主任這一平臺(tái)去落實(shí)，可見(jiàn)班主任在推動(dòng)學(xué)校工作起到橋梁和樞紐的作用，由此可見(jiàn)班主任的執(zhí)行力也是其所具備的基本素質(zhì)之一。

四、愛(ài)心是鑄就成功的基石

作為班主任也許我們經(jīng)常會(huì)思考這樣的問(wèn)題： 我要成為什么樣的班主任？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，而教師這一字眼使他自然呈出幾許平淡，原本就與市風(fēng)格格不入，有人這樣形容教師的生活：吃的清淡、穿的素淡、出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種片面的污濁之風(fēng)多多少少也吹進(jìn)了校園，讓我們多少有些動(dòng)搖。加之當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們熱情不高；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的孩子依然我行我素。但幾乎與此同時(shí)有些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰與感動(dòng)，我們就在這種痛并快樂(lè)著的狀態(tài)下重復(fù)著我們的工作。其實(shí)，在面對(duì)班上哪些所謂的調(diào)皮學(xué)生，我們捫心自問(wèn)，給了他同等的耐心與愛(ài)嗎？作為班主任要善于著調(diào)有色眼鏡，用一顆充滿著愛(ài)的溫暖的心去看待每個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點(diǎn)。都說(shuō)相由心生，每天都懷揣平和、淡定、溫暖的心去和孩子打交道，自己也會(huì)變開(kāi)心與幸福，要堅(jiān)信：每朵花都有它的花期，只不過(guò)有的花期要晚一些。

強(qiáng)化班主任是主要班級(jí)管理者。他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、重復(fù)的工作。在工作的過(guò)程中需要班主任不斷對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整策略的同時(shí)也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，也要善于與時(shí)俱進(jìn)，善于把握教育發(fā)展的脈搏，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

班主任工作在我看來(lái)是一項(xiàng)很有魅力、很有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)班級(jí)不斷生成性的問(wèn)題地解決，就是不斷推動(dòng)班主任成長(zhǎng)的過(guò)程，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，班主任用人格魅力去影響學(xué)生，成為學(xué)生讀書生涯中重要的引路人。