凌小蘭??

摘 要：高效教學(xué)有利于全面提高教師教學(xué)水平，更有利于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。高效率的課堂教學(xué)也是新課程改革的需要。筆者根據(jù)多年的課堂實踐經(jīng)驗，遵循教學(xué)要貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展思維為核心，教育育人為目的的原則，針對高中語文課堂如何進(jìn)行高效教學(xué)的問題提出了自己的一些淺見。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂

課堂的高效率旨在完成課堂教學(xué)目標(biāo)。高中新課程改革，要求高中語文教師在實施新課程中，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，還要認(rèn)真研究并重視新教材中的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，把握教材的主要特點，努力為學(xué)生搭建開展語文學(xué)習(xí)活動的平臺，才能不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)效益。那么，在新課程背景下，作為高中語文教師，應(yīng)如何實施教學(xué)，才能達(dá)到課堂高效的目的？筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，抓住人心

導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋考。比如我讀到的一段關(guān)于《藥》的導(dǎo)語就獨具特色：“剛剛同學(xué)們感受到了純情的翠翠，體味了湘西的人性美和人情美，其實大師們都是寫人的高手，一代文豪魯迅先生的筆下也大多是血肉豐滿的人物‘藥我們見過很多，有……等等，可是在這篇文章里，藥又有什么特殊之處呢？作者為什么把它寫入文學(xué)作品呢？”在這則導(dǎo)語里，一個“其實”便很快將學(xué)生的注意力從上節(jié)課中拉出來，隨后運用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。

二、從多角度發(fā)掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生的發(fā)展空間

語文教師在布置課下作業(yè)時，要著重抓住學(xué)生的興趣所在，根據(jù)課堂的反應(yīng)，布置相關(guān)的問題，要求學(xué)生運用發(fā)散性思維作答，發(fā)揮創(chuàng)新性，自主解決問題，鼓勵對同一個問題有不同的理解。這樣學(xué)生的思維會越來越活躍，對于文章的理解就會更加深刻，對于語文課的興趣也會越來越濃厚。

語文教師可以在教室內(nèi)設(shè)立讀書角，放置一些讀書資料，定期開展讀書會活動，這樣不僅可以讓學(xué)生用審視性、比較性的眼光學(xué)習(xí)，還可以增加學(xué)生課下的知識累積，針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。如果學(xué)校有雄厚的師資力量和硬件設(shè)備，那么教師可以充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生在大量的知識鏈接中廣收博取，以增加對知識理解的深度和廣度，使學(xué)生有興趣地高效率地學(xué)習(xí)。但是，高中的學(xué)生正處于升學(xué)壓力大的時期，有一部分學(xué)生可能會在形形色色的網(wǎng)絡(luò)資源中釋放壓力，尤其是在網(wǎng)絡(luò)游戲中迷失自己，教師要把握學(xué)生的思想，不能讓學(xué)生陷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。

在新課程改革的步伐中，教師不能只站在臺上。正如有人說：“真正的教育者會使自己同學(xué)生建立細(xì)膩的情感聯(lián)系。”所以教師要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生交朋友，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這樣在備課環(huán)節(jié)教師就可以從學(xué)生的實際出發(fā)，在“備什么”的同時，更著重思考“怎么教”。

只停留在常識性描述說明的教師，用資料堆積、枯燥乏味，不被學(xué)生接受。對于高中語文教學(xué)來說，教與學(xué)要相輔相成，不僅要依靠教師的“教”，更要依靠學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生怎么學(xué)，如何學(xué)的快、學(xué)得好，與教師如何教有著密不可分的聯(lián)系。

三、以學(xué)生的發(fā)展為中心，提高課堂效率

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，是課堂的主體，學(xué)生的積極投入、思考，獲取新知，是檢驗高效課堂最直接、也是最根本的標(biāo)準(zhǔn)。如在教學(xué)《獲得教養(yǎng)的途徑》一文時，我設(shè)計了這樣一個問題：黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？問題一出，激起了同學(xué)們思維的火花，研讀文本，小組交流探討。有的學(xué)生解釋了“真正的修養(yǎng)”不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”；有的學(xué)生抓住“具體”一詞，解釋了“具體的目的”是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)；還有的學(xué)生說，本領(lǐng)和能力固然重要，但那只是生存的手段，而真正的教養(yǎng)則會提升到生命的境界的高度。這樣的教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊把握學(xué)生的思維脈搏，和學(xué)生一起與文本對話，與不同的思想碰撞，在對話與碰撞中獲取知識，開闊思維，提高能力。此外，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是提高課堂高效的一個有效地途徑。課堂教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握知識發(fā)展能力，形成良好的道德品質(zhì)和審美情趣的過程，是學(xué)生將知識有效的轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程。這個過程只能由學(xué)生自己完成，任何人都不能代替，如果沒有學(xué)生的積極主動的參與是不行的。因而，教學(xué)活動的組織一定要以學(xué)生為對象，教學(xué)質(zhì)量的評估也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)展?fàn)顟B(tài)為主要參照系。教師不僅要著眼于教，更要著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的能力得到了真正的提高，課堂教學(xué)的效率也就提高了。

隨著新課程改革的步步深入，教學(xué)理念也在不斷更新，人們對教育的發(fā)展寄予了更大的希望，同時也提出了更高的要求。這需要高中語文教師在教學(xué)實踐中不斷地去摸索、總結(jié)。希望奮斗在教育第一線的工作者能夠勇于探索，大膽嘗試，努力探索出一條提高高中語文課堂效率的成功之路，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王設(shè)超.淺析如何構(gòu)建高中語文高效課堂[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）.2013（01）.