蒲東勝??

摘 要：縱觀高中美術(shù)課的發(fā)展歷史，從開設(shè)之初到內(nèi)容多元化，從低級(jí)別到高地位，從不了解到重視，高中的美術(shù)課在我國(guó)高中教育體系中的地位越來越高，而且發(fā)展越來越快。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；教學(xué)模式

“美術(shù)鑒賞”是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞？評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸，作為高中美術(shù)課程的重要組成部分之一，其教學(xué)內(nèi)容與方法與傳統(tǒng)高中美術(shù)欣賞課有著許多不同之處，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)情感方面具有積極的作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的變化，促使教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生變化，在新課程實(shí)施過程中，要求教師不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為本，積極探索有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，強(qiáng)化美育意識(shí)，提升自身的學(xué)科教學(xué)能力。

一、創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞能力，提升課程質(zhì)量

教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分突出學(xué)科特點(diǎn)，盡力避免在課堂中使用過多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或者直接套用教材中的語(yǔ)句，這樣學(xué)生有些難以理解的內(nèi)容無法在課堂中得到充分消化，會(huì)讓學(xué)生本以為生動(dòng)有趣的美術(shù)課變成深?yuàn)W難懂的學(xué)術(shù)研究，這不符合高中生對(duì)美術(shù)作品研究的深度，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)。在對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與分析，而不是單純進(jìn)行知識(shí)灌輸，通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和案例，可以幫助學(xué)生掌握鑒賞的重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，同時(shí)這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)名畫《蒙娜麗莎》進(jìn)行鑒賞的過程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以為學(xué)生講解《蒙娜麗莎》這幅經(jīng)典美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，達(dá)芬奇在創(chuàng)作這幅畫作時(shí)，由于蒙娜麗莎長(zhǎng)得非常漂亮，為了在畫中充分地表現(xiàn)出來，他進(jìn)行了周密的準(zhǔn)備后才著手創(chuàng)作。達(dá)芬奇在描繪喬孔達(dá)夫人的過程中，為了自始至終地使夫人感情溫和、面帶笑容，他不斷地在夫人的周圍安排音樂師、歌手以及舞蹈家等。結(jié)合這幅畫作可以看出，一種永恒的微笑呈現(xiàn)在夫人的臉上，給人們帶來了更多的希望和美好。

二、精心設(shè)計(jì)、實(shí)施課題教學(xué)方案

根據(jù)《高一美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)施方案》編制個(gè)人《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》，分課題進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是整個(gè)教學(xué)過程中最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低與實(shí)施的好壞，決定了該課題教學(xué)的成敗?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)是我們教師把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐的一門新興橋梁學(xué)科?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)的模式多種多樣，我主要采用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，其過程主要包括：“教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋調(diào)整內(nèi)容與策略六個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

三、轉(zhuǎn)化角色，師生同創(chuàng)新知平臺(tái)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)高中生而言，很多知識(shí)從網(wǎng)絡(luò)上就能很容易獲得。尤其是美術(shù)鑒賞課教材文本里的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們輕易就能從網(wǎng)絡(luò)上查到。為此，高中美術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)該是單一的美術(shù)學(xué)科知識(shí)的傳遞，而應(yīng)是學(xué)生與教師共同研討美術(shù)文化交流的平臺(tái)。高中美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種共同創(chuàng)造新知的平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上能暢所欲言，能夠提出問題，探究美術(shù)文化對(duì)自己成長(zhǎng)的作用，而不能僅僅是接受美術(shù)教師所傳遞的知識(shí)素材。在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，可以學(xué)生做教師，教師做助教，轉(zhuǎn)化師生課堂角色，讓學(xué)生以主人身份參與到課堂教學(xué)中來。通過師生之間、學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)，力求每個(gè)學(xué)生個(gè)性都得到發(fā)展，并以此引導(dǎo)學(xué)生以自主合作探究的主人翁態(tài)度學(xué)習(xí)高中美術(shù)鑒賞課程。

四、激發(fā)興趣、引起共鳴，主動(dòng)參與

在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)中，常用教學(xué)方法有講述型、演示型、實(shí)踐型等若干方法，但大多都是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生自主活動(dòng)較少。這雖然也是一種學(xué)習(xí)美術(shù)的途徑，但都用這種方式則剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，課堂里死氣沉沉，很多學(xué)生受學(xué)業(yè)的影響在美術(shù)課上做起了數(shù)理化作業(yè)，根本談不上激情創(chuàng)造與主動(dòng)參與。在新課程美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要盡可能地多想辦法，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體演示、歌曲、影視片段等方法在課堂上的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且容易引起共鳴，使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。如：鄭州市31中王金鳳老師在講授《外國(guó)雕塑擷英》一課時(shí)，加入奧運(yùn)會(huì)關(guān)于古希臘雕塑的視頻，使學(xué)生在視聽上同時(shí)達(dá)到震撼，激起探討外國(guó)雕塑的興趣。另外，可以把辯論、討論等活動(dòng)時(shí)常貫穿在教學(xué)中，其目的就是盡可能地讓課堂變得更生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中美術(shù)鑒賞能力以其獨(dú)特的魅力受到關(guān)注，其符合新課標(biāo)的要求，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。在現(xiàn)階段的教育中，很多教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)其重視程度不足，這要求我們對(duì)其進(jìn)行改善，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才。高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解和欣賞古今中外的美術(shù)作品，而且要讓他們掌握如何去鑒賞、認(rèn)識(shí)和理解這些美術(shù)作品，逐步提高審美能力和鑒賞水平，上好高中美術(shù)鑒賞課。

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