王兵??

科學的迅猛發(fā)展，多媒體走進了課堂，老師面臨著技術(shù)的革新，知識的充電，思想的更新；生活是一個探索的過程，知識的掌握也是一個探索的過程，教學活動更是一個探索的過程。新課標的使用，使教學面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為科學教學，一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在新課標的實施中，首當其沖走在了前面。課程改革是教育觀念的一次“啟蒙運動”，給我們樹立起了新的教育教學觀念。

一、探究性活動教學的基本思路

我認為，強調(diào)教學的探究性，是針對傳統(tǒng)的注入式教學而言的。傳統(tǒng)教學往往是由教師講授知識，大量地灌輸“權(quán)威性”的事實，脫離學生實際和教學實際構(gòu)筑“知識結(jié)構(gòu)”，通過驗證性實驗和講述實驗，讓學生觀察實驗和看圖實驗，達到理解和印證知識的目的。這樣的做法，對發(fā)展學生的創(chuàng)新能力收效甚微。從多方面分析比較可知，驗證性實驗與探究性實驗有著明顯的區(qū)別?？茖W探究是指學生在學習中用以獲取科學知識、理解科學思想觀念、領(lǐng)悟科學家們研究自然界所用的方法和發(fā)展科學探究能力而進行的各種活動。在科學探究過程中，重在探索的過程，而非結(jié)果；重在收集證據(jù)，而非繁雜的計算；重在對結(jié)果的評價，而不迷信結(jié)果。探究性教學著眼于培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，使學生的學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程?？梢娞骄啃詫嶒灲虒W在極大限度上調(diào)動了學生的積極參與，教學過程是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

二、探究性活動的過程

激發(fā)學生獨立思考能力，激活學生創(chuàng)新性思維，探究性實驗可根據(jù)教學內(nèi)容對實驗進行整合和創(chuàng)新，其基本結(jié)構(gòu)為：

程序：提出問題——提出假設(shè)——實驗探究——總結(jié)規(guī)律——遷移創(chuàng)新

功能：明確目標——創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的探究興趣——發(fā)現(xiàn)新知——獲得結(jié)論——發(fā)展創(chuàng)新實驗能力

（1）提出問題，明確目標。教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標、要求，從教材或生產(chǎn)生活實際中提出一些富有啟發(fā)性的問題，設(shè)計一些富有探索性的實驗，使學生明確學習目標。

（2）提出假設(shè)，合理推測。教師向?qū)W生提出問題后，引起學生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學生的好奇心和探索心理，形成探究問題的情境，促使學生積極思考、構(gòu)思實驗，提出某種假設(shè)，作出操作上、現(xiàn)象上、結(jié)論上的某種預測。

（3）設(shè)計實驗，觀察實驗。在教師的指導下，學生設(shè)計可能的實驗方案，組合實驗儀器，邊操作邊記錄現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，直接掌握感性材料。

（4）探討規(guī)律，作出結(jié)論。學生根據(jù)實驗事實進行討論、爭辯，揭示出現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師的適時點撥有利于去偽存真，把探究目標引向深入。學生通過一系列的思維活動，概括出有關(guān)的概念、原理或規(guī)律，并使之條理化、系統(tǒng)化。

（5）鞏固開拓，遷移發(fā)展。面對新的問題，學生能準確運用剛學到的知識去解決，教師及時給予指導和評價，使剛學到的新知識得以鞏固提高，遷移發(fā)展。

這類探究性活動的基本要求是：以問題為基礎(chǔ)，依循“問題—假設(shè)—實驗—觀察—再假設(shè)—再實驗—分析與綜合—結(jié)論”的思路貫穿始終。教師要根據(jù)教學重點設(shè)計實驗，提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維。在探究活動中，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考就草率得出結(jié)論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。在交流及探究的其他環(huán)節(jié)上，要使學生認真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的意見時則應有充分的根據(jù).

這一類探究性實驗的各個主要環(huán)節(jié)都由學生自己進行，教師注重給學生創(chuàng)造寬松和諧的探究氛圍，適時地引導學生思考，充分調(diào)動了學生的主動性和積極性，讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中學會科學的研究方法，感受到科學研究的艱辛，也體驗到成功的喜悅。使學生在終身的學習中受益。

總之探究性活動教學重要的是從鼓勵參與，強調(diào)過程，突出開放的教學情景中，促使學生積極融入，主動參與，聯(lián)系實際解決問題，提高其思維的靈活性、開放性、綜合性和創(chuàng)新性。這是自然科學中培養(yǎng)學生可持續(xù)學習能力的一條有效途徑?；谔骄啃越虒W特點，要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念和教學策略，調(diào)整與學生的關(guān)系，充分尊重學生的選擇，學生進行平等的合作與探究，提供簡潔而富有啟迪作用的指導員，教師自身必須加強理論學習，提高本身的理論素養(yǎng)和實驗設(shè)計教學的組織指導能力，才能真正使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。