黃國良

摘 要：寫作一直以來都是高中英語的重要組成部分，教學(xué)創(chuàng)生是建立在教學(xué)預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)生模式改變了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種突破，為了解決教學(xué)實踐中存在的問題，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，練就扎實的寫作基本，并不斷提高學(xué)生的英語寫作技能，精心組織上好英語課。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作；有效性

高考英語作文的分值占英語總成績的五分之一。英語寫作是對學(xué)生綜合英語能力的檢驗，但是在每年的高考英語作文中學(xué)生與學(xué)生之間會有很大的差距。為何學(xué)生的英語寫作成績會有天壤之別呢？學(xué)生的英語寫作存在哪些問題呢？

一、高中英語寫作中存在的問題

1.語言問題。

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三種基本要素。其中，詞匯是英語寫作的前提，要想表達(dá)清楚自己的想法，足夠的詞匯成為英語寫作的重要前提，其中語法是連接詞匯的紐帶，因此要想清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，語法也是其中的一個重要的因素。詞匯經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：詞匯拼寫錯誤，詞匯含義理解錯誤等。其中語法常出現(xiàn)的錯誤是：時態(tài)表達(dá)不清，主謂不一致，句式復(fù)雜等。

2.語篇問題。

由于我們的母語與英語的差異使得中國學(xué)生在語篇的布局能力較弱，因此容易出現(xiàn)文章前后沒有明顯的照應(yīng)，意義很難連貫。這樣就使得文章看起來很混亂，沒有清晰的邏輯，對于英語寫作來說，這種語篇問題成為學(xué)生英語寫作中的一大敗筆。

二、高中英語寫作教學(xué)的建議與策略

1.明確目標(biāo)。

目標(biāo)就是要對英語整個課程，各個教學(xué)單元以及每節(jié)寫作課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識的主題，從而指引課程的學(xué)習(xí)。如高一新教材第單元Unforgettableexperiences的寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，積極查找有關(guān)話題的相關(guān)資料，各個單元中的Goals，Tips為自主學(xué)習(xí)提供了方向。如高一新教材第單元theSilverScreen的Integratingskills部分的閱讀部分是張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》的劇情簡介。寫作部分的任務(wù)是：寫一篇影評。要求學(xué)生先閱讀劇情簡介，然后回答表格中的問題。這份表格的設(shè)計構(gòu)思巧妙，采用了啟發(fā)式的手段。課前教師可以布置學(xué)生根據(jù)表格課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過表格，以及后面的Tips：Howtomakecommentsonafilm可大致了解電影評論的框架。

2.扎實的基本功最關(guān)鍵。

單詞是匯成語言大海的水滴，是建造語言大廈的磚瓦，加強單詞和基本句子的訓(xùn)練，貫穿英語寫作教學(xué)的始終，因此，教師必須強化學(xué)生的詞句訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握豐富的詞匯，為語言打下堅實的基礎(chǔ)。教師在詞匯教學(xué)中要多角度多渠道靈活地采用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生極積掌握豐富的詞匯，并對學(xué)生進(jìn)行多角度多渠道的指導(dǎo)、訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯的能力。另外，加強學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練對學(xué)習(xí)英語寫作也置關(guān)重要。受中國文化背景的影響，使得許多學(xué)生在寫英語作文時，會先在腦海里用漢語構(gòu)思好后再翻譯成英語，因此，寫作時就出現(xiàn)了許多語法上的錯誤。例如，在漢語中主謂之間沒有數(shù)的關(guān)系等。

3.聽后筆述或者復(fù)述。

教師在課堂上用較慢的語速朗讀課文三遍，然后讓學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生對于詞匯的迅速理解，也有助于學(xué)生對于語法的靈活運用，以及對于母語與英語之間的區(qū)別的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)“ahealthylife”中，教師先讓學(xué)生聽錄音兩邊，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，并且與此同時，教師對于學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行評價、補充，然后再聽第三遍，這樣就可以加深學(xué)生對于課本知識的理解，從而對于不熟練的詞語、語法加深理解，并且也可以在實際運用中加深學(xué)生的語言概括以及組織能力，對于英語寫作有著十分重要的作用。

4.應(yīng)用交際寫作法，優(yōu)化寫作教學(xué)的成效。

交際寫作法是寫作教學(xué)中常用的一種方式，該種方式與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，可以讓學(xué)生以自己的情況為出發(fā)點進(jìn)行創(chuàng)作，幫助學(xué)生掌握好交際技巧與交際策略，應(yīng)用交際寫作法可以將學(xué)生放置在生活化的情景中開展創(chuàng)作，可以讓學(xué)生對寫作活動有科學(xué)的認(rèn)識，繼而提升寫作教學(xué)的成效。例如，在英語寫作中，有大量的信件格式，為了提升學(xué)生的寫信水平，可以為學(xué)生設(shè)置出這樣的情景：你有一名英國朋友Sam，Sam十分喜歡我們國家的名勝古跡，如八達(dá)嶺長城、故宮等等，但是他沒有來過中國，希望你能夠給他進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在回信前，教師需要先讓學(xué)生把握好各個名勝古跡的英語表達(dá)方法，再分析語法，站在Sam的角度上為他傳達(dá)出最想要了解的信息，在這種過程中，學(xué)生即可很好地把握好信件的寫作方法和注意事項。

5.上好講評課，使學(xué)生每次習(xí)作都有收獲。

抓好習(xí)作講評課，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時點評，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項工作。所以，教師應(yīng)該做好習(xí)作講評，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。英語新教材每個單元都有習(xí)作，教師可限時讓學(xué)生寫完，然后讓學(xué)生對照教師的范文，先對自己檢查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行修改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生習(xí)作中的錯誤也不盡相同，因此還可以安排學(xué)生同桌、前后桌互相批改。批改者在有疑問的地方標(biāo)上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。對于有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到滿意的答案，心里會很高興，他們的寫作興趣自然就會提高。

英語寫作水平的提高需要學(xué)生詞匯和語法的積累，同時需要學(xué)生閱讀量的積累?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！彼?，學(xué)生英語寫作水平的提高需要學(xué)生的不斷積累，需要教師在教學(xué)中重視寫作的教學(xué)策略，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳大亮.基礎(chǔ)階段英語寫作常見錯誤分析及對教學(xué)的建議[J].天津外國語學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

[2]馬書彥，趙建芬.對高中英語寫作教學(xué)的反思[J].教學(xué)與管理，2007（9）.