徐紅彥

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)有求知欲。小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過(guò)程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學(xué)”呢？下面我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，怎樣走好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往從字母開(kāi)始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，聽(tīng)寫一個(gè)，這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛(ài)動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如：教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That's a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，再對(duì)學(xué)生說(shuō)：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的程度我會(huì)分別說(shuō)Good/ very good/ OK/ Wonderful來(lái)激勵(lì)他們。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會(huì)單詞。如在教“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來(lái)扮演并自我介紹：I'm×××.Im a doctor.再介紹別人：Hes×××.He's an engineer. Shes×××.Shes a...這時(shí)，學(xué)生的興趣可高了，都想來(lái)介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對(duì)話時(shí)，用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；還可利用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來(lái)，以刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。

二、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg時(shí)，我說(shuō)Touch your face/ear/ eye/ nose…先讓全班同學(xué)做動(dòng)作，然后，每一組里抽一個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行比賽，做錯(cuò)了淘汰，看誰(shuí)最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績(jī)，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、模仿生活情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同的生活情景圖。如教“過(guò)生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從赴生日約會(huì)模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card”等已學(xué)的單詞去赴約會(huì)。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)“演說(shuō)”各種祝賀語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的“演說(shuō)”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新的句子邊送禮物邊說(shuō)：“-Here's a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！” 送賀卡時(shí)說(shuō)：“Here's a birthday card for you.”讓學(xué)生說(shuō)出答句。在學(xué)會(huì)了這些祝賀語(yǔ)后可根據(jù)情景開(kāi)展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說(shuō)上一段對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見(jiàn)“形”，從“形”中感到“樂(lè)”。從而提高聽(tīng)說(shuō)能力，在視、聽(tīng)、說(shuō)的同步感受到語(yǔ)言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動(dòng)物”的英語(yǔ)名稱時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，老師邊指著動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師會(huì)話。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行初步交際的能力。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)中提高，一次成功的體驗(yàn)，又可推進(jìn)第二次成功，多次成功便會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，并逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的重要性。