高曦

摘 要：體育運動學校是培養(yǎng)高水平運動員的搖籃，目前這些優(yōu)秀運動員的文化素質普遍偏低受到社會關注。他們在體育運動學校的文化學習令人堪憂，厭學情況非常嚴重。本文針對體校學生厭學這一現(xiàn)象分別從學生自身、學校、家庭、社會四個方面探析原因，并希望形成教育合力遏制體校的厭學之風。

關鍵詞：體育運動學校 學生厭學 原因

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0042-01

體育運動學校（以下簡稱“體?！保┦俏覈械嚷殬I(yè)教育的重要組成部分，肩負著為我國培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要任務， 是優(yōu)秀運動員的主要培養(yǎng)基地。教學實踐發(fā)現(xiàn)目前體校學生厭學現(xiàn)象相當普遍，學習積極性每況愈下，厭學人數(shù)與日俱增。導致體校學生厭學的原因是多方面的，包括自身、學校、家庭以及社會等，我們應該多維度的探析學生厭學的原因。

1 學生自身的原因

1.1 體校學生的文化基礎差

由于體育專業(yè)的特殊性，進入體校的學生普遍在小學階段就開始進行運動技能訓練，花費了大量的時間與精力在體育訓練與比賽中，在文化學習上的投入相對較少，造成文化基礎比較薄弱，知識結構比較零散，缺乏良好的學習習慣。不少體校學生在進入體校之前就已經產生了厭學情緒，升入體校后，由于基礎薄弱，新知識難以接受，問題日積月累，學習難度越來越大，逐漸對學習喪失信心，學習興趣也慢慢消退，這就使得學生厭學更加嚴重。

1.2 體校學生學習目的不明確

馬斯洛的“需要層次論”認為，內在需要是一個人產生動機的根本原因。很多體校學生認為學習文化知識沒有太大作用，權力和金錢才是當今社會競爭中最重要的因素，這些膚淺、片面、狹隘的學習認識直接影響了他們的求知欲，對文化課學習應付思想嚴重，學習目標不明確，厭學的消極情緒自然慢慢產生。

1.3 體校學生課堂注意力時間短

從事體育運動的學生一般精力旺盛，生性好動。如果說訓練是一種動態(tài)的運動，那么學習則是一種靜態(tài)的行為。在動態(tài)與靜態(tài)之間，體校學生更容易呈現(xiàn)一種動態(tài)慣性，尤其是在對靜態(tài)的學習沒有興趣的情況下，往往難以在學習中保持注意力集中，學生上課容易開小差、做各種小動作，顯得比較躁動，再或者思想游離在課堂之外。教學實踐觀察，體校70%以上的學生每節(jié)課集中注意力聽課的時間都不到20分鐘。長此以往，學生將跟不上老師的教學進度，難以聽懂新知識，更加對學習沒有興趣，行為上消極對待學習，形成惡性循環(huán)。

2 學校方面的原因

2.1 重體輕文思想嚴重

體校附屬于體育系統(tǒng)而非教育系統(tǒng)，其主要任務是向高水平運動隊輸送競技體育專門人才，并完成一定的競技比賽任務。于是體校花大氣力、下功夫在比賽成績上找突破，努力完成體育局要求的輸送任務，片面追求短期效益，重視體育訓練，忽視文化教學，學校的教學工作被放在了一個相對次要的位置。學校領導不重視文化教學，教練員不關注隊員的文化學習，體校中這種嚴重的重體輕文思想無意識的都會滲透在教學管理的各個環(huán)節(jié)，學生自然而然地會覺得學習文化課不重要，文化學習好壞都無所謂，在這樣的重體輕文思想意識中極易萌生厭學的情緒。

2.2 教學管理機制不健全

由于體校重訓輕學思想認識上的誤區(qū)導致了管理機制的不健全。體校對文化教學質量缺乏科學的考核和激勵機制。對教師的教學情況缺少細化的考核標準，不能充分調動老師的工作積極性。很多老師都照本宣科，缺乏教學熱情，只顧把課講完，至于教學效果思考甚少。長此以往，教師消極倦怠的工作情緒勢必會影響到學生的學習熱情，產生厭學也不足為奇。

此外，體校學生賽事頻繁，落課嚴重，無補課機制。體校每個班都有從事不同專業(yè)項目訓練的學生，由于各級各類賽事頻繁，每個項目每學期都有比賽任務，而且各項比賽時間安排不盡相同，這對學校正常教學工作的開展造成了極大的影響。體校目前還沒有良好的補課機制來彌補學生由于賽事耽誤的學習，不少學生干脆以此為借口放棄學習，自暴自棄，致使厭學大軍的隊伍不斷擴大。

2.3 學風建設欠缺

皮亞杰認為，教育環(huán)境的潛移默化功能，遠大于知識傳授功能。學風是一所學校重要的教育軟環(huán)境。體校學生普遍學習基礎差，沒有良好的學習習慣，學習上不求上進，畏難情緒嚴重，學習風氣比較差。而體校的管理層往往滿足于學校無打架斗毆，無惡劣的違法違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，對學生消極對待學習的態(tài)度沒有引起足夠的重視，沒有采取有力的工作舉措營造積極向上的學習氛圍。

3 家庭方面的原因

家長對孩子學習的關注程度直接影響著孩子們的學習態(tài)度，大部分的體校家長對孩子的文化學習都沒有明確詳細的要求，也很少過問孩子的文化學習情況，孩子們自然不會把重心放在學習上，厭學行為也會逐漸流露出來。

4 社會方面的原因

隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，中國社會正經歷著一個歷史的轉型期，此時人們的思想意識、價值觀念也發(fā)生著微妙的變化。以往人們崇尚的是“知識改變命運”，但是現(xiàn)在重學識的思想觀念被越來越多的人懷疑，新一輪讀書無用論思想有所抬頭，這對學習目的本就不明確的體校學生產生的消極影響更是明顯。

體校學生厭學的原因是多方面的，要想遏制體校的厭學之風，必須制定相應對策，多管齊下，形成強大的教育合力才能扭轉當前體校厭學風氣。

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