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淺談新課改下初中語文教學(xué)

2016-10-21 09:31季會(huì)林
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年5期
關(guān)鍵詞:新氣象新課改初中語文

季會(huì)林

摘 要:隨著初中語文新課程改革,無論是教學(xué)理念、教師模式都如浴春風(fēng),使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)活力,教學(xué)手段也由枯燥的一言堂式的單純傳授,變得靈活多變,豐富多彩了。我們要重新確立新型的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),拓展學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力和思辨能力,打造充滿智慧的語文課堂。

關(guān)鍵詞:初中語文 新課改 新氣象

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)05-0074-01

傳統(tǒng)的語文課,老師一時(shí)也離不開語文課本和參考書,照本宣科,課堂顯得沉夢(mèng),乏味,漸漸就成為學(xué)生的催眠曲了,所謂的隨文的解構(gòu),意外相逢,意外偶得只能是一句空話,這樣的老師也只能算一個(gè)合格的教書匠而已。而新的教學(xué)模式,則是充分學(xué)生參與教學(xué)的主體地位,營(yíng)造多姿多彩的語文教學(xué)情境,著眼挖掘?qū)W生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,而老師要做的是授之以漁而不是授之以魚,進(jìn)行誘導(dǎo),點(diǎn)撥,點(diǎn)評(píng),激勵(lì)等,讓學(xué)生在小組合作,師生研討中,使學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽,動(dòng)腦思,動(dòng)手寫的緊張而又寬松的氛圍中掌握語文知識(shí)。

1 新課標(biāo)要求語文老師要實(shí)行情感教學(xué)

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念下的師尊生卑觀念隨著新課改推進(jìn),逐漸地被新型的和諧,民主,友好的師生關(guān)系所取代。蘇霍姆林斯基說過:“沒有可靠的情感基礎(chǔ),不僅不可能進(jìn)行有成效的教學(xué),連正常的教學(xué)也不能展開?!鄙勘葋喺f:“贊美詩(shī)照在人們心靈的陽光,沒有陽關(guān),我們就沒有生活。”因此我們?cè)谛抡n改下要構(gòu)建新型師生關(guān)系,增進(jìn)師生情感,加強(qiáng)師生交流,要用一顆熱忱、寬容的心去與學(xué)生換位思考,用一顆敬業(yè)的心去面對(duì)學(xué)生饑渴的目光,帶著燦爛的微笑去感動(dòng),感化學(xué)生脆弱的心靈。作為新型的師生關(guān)系,老師首先要尊重學(xué)生的尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生自尊心,自信心,對(duì)學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步不要吝嗇自己的表揚(yáng),贊美之詞,也就說對(duì)孩子的肯定,千萬不要學(xué)生的不同觀點(diǎn),或者回答出現(xiàn)差錯(cuò)而譏笑,挖苦學(xué)生。師生之間如果感情融洽了,學(xué)生就會(huì)積極配合老師的教學(xué)。而師生、生生之間的互動(dòng)、交流在語文教學(xué)中尤為重要,它是語文教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈感出現(xiàn)的動(dòng)力與源泉,是師生教學(xué)相長(zhǎng)最直接而有效的途徑。

2 語文的藝術(shù)技巧要授之以漁而不是授之以魚

古人言:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”俗話說:良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能則可能阻礙才能的發(fā)揮。也就是說學(xué)貴得法,老師不僅要傳授課本的基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)鍵還要傳授語文教學(xué)的技能技巧,換句話說就是要授之以漁,這要求我們傳授知識(shí)時(shí)不能機(jī)械、呆板,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情學(xué)會(huì)賞識(shí)教育,讓學(xué)生在老師的賞識(shí)中找到成就感。還根據(jù)需要教學(xué)分組討論,或者說質(zhì)疑探究,合作探討,培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,或者說透過文字,進(jìn)行多元聯(lián)想,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn),難點(diǎn)加以分析,科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法:精讀為主,泛讀為輔,勤做讀書摘記,寫讀后感,培養(yǎng)學(xué)生觸摸語感,提高趣味性。系統(tǒng)地傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能,既可以讓學(xué)生全面掌握語文知識(shí)點(diǎn),又能夠提高學(xué)生鑒賞的能力,獲得成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

3 初中語文要強(qiáng)化學(xué)生的背誦與朗讀效果

新課標(biāo)的積累與整合當(dāng)中明確指出:“要讓學(xué)生圍繞所選擇的課標(biāo)加強(qiáng)語文積累”“要讓學(xué)生具有良好的現(xiàn)代漢語語感和初步的文言語感”。背誦是積累知識(shí)的有效方法。古代就有“書讀百遍,其義自現(xiàn)”的說法,不背誦就不能很好地積累詞語,詞匯量少、語感差,就會(huì)影響口語和書面語的表達(dá),提高學(xué)生語文應(yīng)用能力就成為一句空話。朗讀也是浯文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用極為普遍的方法它的主要長(zhǎng)處在于可以幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀的方法很多,主要有教師示范朗讀、名家示范朗讀、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀、表情朗讀等,例如《赤壁賦》的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以以“讀”為主,在讀中感悟,抓住詞賦的文體特點(diǎn):多用對(duì)偶句,押韻比較自由,極富聲韻之足之美引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、美讀等,采用多種方式的讀來梳理課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者由懷古傷今到豁達(dá)樂觀的思想感情,同時(shí)積累文文言知識(shí),培養(yǎng)文言語感。

4 新課標(biāo)要求營(yíng)造豐富多彩富有成效的教學(xué)情境

4.1 創(chuàng)設(shè)模擬情境

有些文學(xué)方面的內(nèi)容光靠閱讀抽象的文字,不一定能產(chǎn)生很好的聯(lián)想效果。學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、意境以及情境缺乏清晰而深入的理解。教師可以通過多媒體展示相關(guān)畫面,或者播放相關(guān)的視聽材料營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生來感悟意境,把握思想內(nèi)容。模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境地去感悟。例如《背影》中通過在火車站送行的一些列父親栩栩如生的動(dòng)作描寫,體現(xiàn)出血濃于水的父子情懷,使學(xué)生油然產(chǎn)生了情感遷移,更容易的學(xué)生對(duì)課文的理解。

4.2 創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)“問題情境”就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中的過程,這個(gè)過程也就是“懸念——探究——深思——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,圍繞教學(xué)目的,注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí),且難度要適中。例如,梳理《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí),筆者是這樣設(shè)計(jì)問題的:本文讓你們印象最深刻的事物是什么?小說寫了哪四個(gè)主要情節(jié)?我給了他們充分的時(shí)間思考與探討,然后讓學(xué)生自由回答,最后加以引導(dǎo)、總結(jié),課堂效果很好。

4.3 創(chuàng)設(shè)合作情境

交流合作的過程,就是共享學(xué)習(xí)資源、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過程,有利于開拓學(xué)生思路,改善課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的精神,充分揮學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行探索性的研究或解決問題的教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作情境,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和各抒己見,展現(xiàn)濃濃的合作氛圍。

總之,教學(xué)有法,而無定法,貴在得法。只要我們與時(shí)俱進(jìn),使語文教學(xué)的藝術(shù)性精彩展現(xiàn)在學(xué)生面前,我想這就是成功的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]顧黃初.中國(guó)現(xiàn)代語文教育史[M].成都:四川家元出版社,2002.

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