摘 要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重將教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生生活化的思維模式，從而幫助學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0210-01

在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性且不可替代的課程，它是一門來源于生活并服務(wù)于生活的學(xué)問，在新課程改革的新形勢(shì)下，教師要有序引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索中，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，深刻體會(huì)知識(shí)蘊(yùn)藏的生活價(jià)值。總的來講，生活化教學(xué)是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)新趨勢(shì)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)進(jìn)行深入探討。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)這個(gè)重要的工具。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的普及，以新課程理念編寫的數(shù)學(xué)教材明顯增強(qiáng)了生活化趣味，在內(nèi)容編排上出現(xiàn)了諸多與孩子們的生活情景相關(guān)聯(lián)的習(xí)題，例如，出租車費(fèi)、購(gòu)買付款、電腦上網(wǎng)和市場(chǎng)銷售等問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)適時(shí)地融入生活案例，有助于學(xué)生們從生活中挖掘和吸收數(shù)學(xué)基本原理和知識(shí)要點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)理論具體化、形象化，借助生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生健全和完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使之深切地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)奧秘的同時(shí)，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并能用數(shù)學(xué)原理準(zhǔn)確地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，充分做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。此外，生活化的數(shù)學(xué)課堂，極大地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感知自我，凸顯個(gè)人價(jià)值，重塑學(xué)生的自尊心和自信心，為素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利契機(jī)。

2 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的措施

2.1 用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜知識(shí)

對(duì)小學(xué)生而言，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)生難以迅速吸收和了解的，為此，教師要用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能快速的掌握相關(guān)知識(shí)。

與其他科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中，利用簡(jiǎn)單的生活元素轉(zhuǎn)換成復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，是在很大程度上減弱了知識(shí)的復(fù)雜性，便于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該項(xiàng)教學(xué)措施可從以下幾項(xiàng)工作出發(fā)：第一，教師應(yīng)積極搜集生活中的各種素材，且這些素材是學(xué)生經(jīng)常看到卻沒有引起注意的。例如，在小學(xué)中，很多學(xué)生都無法快速掌握小時(shí)、分鐘、秒的轉(zhuǎn)換。此時(shí)，教師應(yīng)通過生活中的景物來進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將樹葉設(shè)定為秒，將小草設(shè)定為分鐘，將花朵設(shè)定為小時(shí)，推理得到：60 片樹葉=1 顆小草，60 顆小草=1 朵花。這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)生而言是很容易學(xué)習(xí)的。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)中，并不是所有的復(fù)雜知識(shí)都能運(yùn)用生活元素來轉(zhuǎn)變的，教師應(yīng)考慮到知識(shí)的運(yùn)用以及與后續(xù)教學(xué)的聯(lián)系，不經(jīng)從單一的角度出發(fā)，應(yīng)從大局的角度來考慮。

2.2 從學(xué)生的思維模式出發(fā)

新課程背景，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生作為主體，教師處于輔助地位，必須摒棄復(fù)雜的教學(xué)手段和方法。從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，有助于更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并且能夠進(jìn)一步減少教學(xué)中的沖突與矛盾。第一，目前的小學(xué)生思維并不簡(jiǎn)單，他們想到的內(nèi)容比較多元化，這其實(shí)在很大程度上為生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了路徑，通過小學(xué)生思維的多元化，融入不同的生活元素，以此來實(shí)現(xiàn)較高水準(zhǔn)的教學(xué)。第二，從學(xué)生的思維模式出發(fā)，能夠切實(shí)地了解到學(xué)習(xí)過程的難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是一件容易的事情，且要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能讓學(xué)生形成生活化的思維。教師應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行研究，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尤其是一些特殊的想法，應(yīng)引起足夠的重視。利用學(xué)生的思維，對(duì)其開展有效的生活化教學(xué)，從而提高教學(xué)成果。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是重點(diǎn)的教育工作，也關(guān)系到小學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)。 日后，應(yīng)運(yùn)用多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方法，完成較多的知識(shí)傳授，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化建設(shè)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了較大的改革，以往應(yīng)試教育和灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)被素質(zhì)型教育模式逐步替代。小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到了較大的提升。下一個(gè)目標(biāo)在于，從客觀上和主觀上，加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，強(qiáng)化生活化教育。本文認(rèn)為，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，告別單純的數(shù)字和公式。第一，教師在進(jìn)行備課的過程中，應(yīng)盡量的將概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)階段的很多小學(xué)生在記憶能力方面較強(qiáng)，他們能夠在短時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)熟記于心，但在應(yīng)用中卻很不理想。主要原因在于，教師在講解的過程中，概念化比較嚴(yán)重，沒有與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，直接影響到了學(xué)生的理解和應(yīng)用。為此，將概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題，有助于學(xué)生重新理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用過程中也可以減少較多的阻力。第二，教師應(yīng)深入學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)元素。小學(xué)生的思維還不是很健全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，都是跟隨教師的思維來進(jìn)行的。教師深入挖掘小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)元素，可以進(jìn)一步的在數(shù)學(xué)知識(shí)中融入生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題， 而不是被固定的公式或者概念束縛住，一定程度上可以拓展小學(xué)生的思維，加強(qiáng)其邏輯推理能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，充分地挖掘生活事件中的數(shù)學(xué)元素，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，做個(gè)生活有心人，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金雨.新課程背景下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].商，2014，07：227.

[2] 苗水云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].品牌（下半月），2014，11：197.

[3]張海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2014，32：198.

[4] 邱岳.新課程背景下如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11：219-220.

[5] 宋曉玉.新課程背景下學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，50：111-112.

[6] 李萍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].科技資訊，2013，29：227.

[7] 魏光輝.專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效[J].才智，2013，06：157.

作者簡(jiǎn)介：王瑩（1972-），女，漢族，遼寧省營(yíng)口蓋州市人，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。