陳美娜

【摘 要】 小學(xué)美術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想象力馳騁，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章概括的創(chuàng)設(shè)欣賞美文、詩(shī)歌、游戲、音樂(lè)的教學(xué)情境，對(duì)于指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】 情境 美術(shù) 藝術(shù)魅力

小學(xué)生思維不穩(wěn)定，容易分散。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的思維變化，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引入教學(xué)情境，發(fā)揮藝術(shù)的魅力，激活學(xué)生的思維，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣起來(lái)。

一、 欣賞優(yōu)美的美文，挖掘?qū)W習(xí)的潛能

在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，繪畫課和欣賞課都需要教師精心準(zhǔn)備。尤其是欣賞課以圖片為主，教師要讓學(xué)生感受作品，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的精湛之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，吸引學(xué)生全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

1. 欣賞名家名品，感受大師魅力。美術(shù)教材中的范例大多出自名家之手，繪畫、雕塑、工藝作品、建筑作品這些讓人嘆為觀止的名品，一定能帶給學(xué)生心靈的震懾，讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。例如教師可以帶著學(xué)生一起欣賞名畫《蒙娜麗莎》，讓學(xué)生感受人物微笑的迷人魅力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增長(zhǎng)學(xué)生研究人物表情、學(xué)習(xí)繪畫的智慧，學(xué)生學(xué)得饒有興味，興趣盎然，課堂上氣氛熱烈，大家一起感受著大師的魅力。

2. 欣賞學(xué)生習(xí)作，碰撞思維火化。教師可以讓學(xué)生欣賞一些同齡人的作品，讓學(xué)生接受別人的優(yōu)點(diǎn)，在欣賞的過(guò)程中和小作者思維碰撞，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維。

二、 吟詠美韻的詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)情畫意

詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上不可或缺。教師要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美韻的詩(shī)歌，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，挖掘?qū)W生的求知欲望。詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)。教師要?jiǎng)?chuàng)造詩(shī)歌情境，選取一些詩(shī)歌配畫的作品，讓學(xué)生選擇古詩(shī)，運(yùn)用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生吟詠詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)歌描繪的情境中，感受詩(shī)情畫意，了解詩(shī)歌的背景，在場(chǎng)景、動(dòng)作、景物等方面創(chuàng)造、創(chuàng)作出充滿詩(shī)情畫意的作品來(lái)。

三、 進(jìn)入繽紛影像世界，激情綻放飛躍

例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)展覽館的視頻，讓學(xué)生從宏觀到微觀進(jìn)行欣賞，適當(dāng)點(diǎn)撥，提升學(xué)生的欣賞水平。例如教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)元宵節(jié)觀燈的場(chǎng)景中，吸引學(xué)生的思維進(jìn)入其中，感受彩燈的制作和工藝，感受藝術(shù)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作工藝品的熱情。

影像教學(xué)很普遍，教師要設(shè)計(jì)適合的教學(xué)情境，適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看影像的積極性。

四、 學(xué)生扮演角色，學(xué)會(huì)真情演繹

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生思考和理解，在創(chuàng)作中進(jìn)行情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造濃郁的求知氛圍，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

例如教師可以先播放一段服裝表演的模特的視頻資料，學(xué)生看到服裝表演人員的藝術(shù)風(fēng)貌后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)同學(xué)扮演服裝表演的模特，穿上精美的服裝，進(jìn)入表演的角色，盡情模仿服裝模特的風(fēng)姿，并配合一些動(dòng)作，感受服裝表演模特的風(fēng)采。教師讓別的學(xué)生進(jìn)行寫生，完成習(xí)作。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓部分學(xué)生進(jìn)入角色，能夠收到好的教學(xué)效果，讓學(xué)生激情飛躍。

五、 開展智趣游戲，盡情展現(xiàn)精彩

愛玩是孩子的天性。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)，重視引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在上課前的幾分鐘時(shí)間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些環(huán)境允許的游戲，講解一些和課程內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生知識(shí)得到積累，情感得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。例如小學(xué)美術(shù)教師可以組織學(xué)生收集美術(shù)字的比賽，讓每個(gè)學(xué)生課前收集兩個(gè)美術(shù)字，貼在硬紙板上，寫上自己的名字，美術(shù)課上教師可以把黑板布置成“美術(shù)字展覽”區(qū)，讓學(xué)生將自己收集的美術(shù)字放上去，學(xué)生學(xué)得充滿樂(lè)趣，教學(xué)效果也很好。教師讓學(xué)生研究比較不同的作品，這樣學(xué)生就會(huì)興趣很高漲，也對(duì)各種美術(shù)字體有了深刻的印象。這樣的游戲很有創(chuàng)意，在游戲過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)了。

六、 徜徉音樂(lè)魅力，感染創(chuàng)作激情

教學(xué)中倡導(dǎo)課程之間的整合和聯(lián)系，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以和音樂(lè)整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系。教師可以創(chuàng)設(shè)歌曲的情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，活躍教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的、幸福的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)在師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍中的心靈對(duì)話，保證教師和學(xué)生歡快地完成教學(xué)任務(wù)。

例如在進(jìn)行服裝表演模特的肖像繪畫的時(shí)候，教師可以低聲播放服裝表演的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的歌聲中進(jìn)入意境，興趣盎然地完成作品。教師還可以播放每節(jié)課的背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品，領(lǐng)會(huì)主題的意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)和音樂(lè)的結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。當(dāng)然，教師要精心選擇和設(shè)計(jì)音樂(lè)作品，不能濫用，要保證音樂(lè)感染的效果，提高教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情境教學(xué)是多種多樣的。教師要發(fā)揮教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)魅力。小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)課課型，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的思維能力?？傊W(xué)美術(shù)教師要調(diào)動(dòng)一切智慧，和學(xué)生一起，讓美術(shù)課堂處在各種情境中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。