毛建茹

寶寶愛咬人，如何糾正？

0～1歲

寶寶快1歲了，開始長(zhǎng)牙，也有了自己的小脾氣，高興時(shí)候常常會(huì)咬抱著他的人，不開心時(shí)候會(huì)用手拍人，一天偶爾有一兩次會(huì)大叫。這些行為是否要糾正？我該如何糾正？

寶寶的以上行為屬于這個(gè)年齡段的正?，F(xiàn)象，不需要刻意糾正。1歲左右的孩子，處于口手敏感期，動(dòng)作和語言尚未發(fā)育完善，他們主要通過口和手與周圍進(jìn)行互動(dòng)和交流。吸吮、吃手、咬、都是孩子用口腔感知世界的一種方式，他們也通過扔?xùn)|西、拍打、觸摸等動(dòng)作來鍛煉手臂肌肉。這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要為孩子營(yíng)造安全有趣的探索環(huán)境。

首先要允許孩子用口和手探索世界?？谑置舾衅跁?huì)從孩子出生持續(xù)2歲左右，這個(gè)時(shí)期如果孩子口手探索行為能夠得到滿足，敏感期就會(huì)縮短并順利度過，繼而向更高階段發(fā)展。如果受到阻礙，會(huì)出現(xiàn)固著現(xiàn)象，沒有得到滿足的口手探索行為會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，甚至持續(xù)到3～4歲左右，出現(xiàn)可能多語、多食或注意力不集中等現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以多為孩子提供一些安全和衛(wèi)生的環(huán)境，允許孩子盡情探索。

其次，對(duì)孩子咬人等行為要盡量少的關(guān)注。孩子本身的行為沒有好壞之分，但是家長(zhǎng)的反饋卻有引導(dǎo)和強(qiáng)化的作用。文中孩子高興時(shí)會(huì)咬抱著她的人，顯然咬人只是孩子互動(dòng)的一種方式，他本身并沒有覺察到大人會(huì)疼痛。遇到“咬人”情況，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，換一種互動(dòng)方式，或者明確告訴孩子“被咬了媽媽感覺很痛”“寶寶不可以咬人”。如果再次出現(xiàn)“咬人”行為，建議家長(zhǎng)不予評(píng)判和反饋，采取直接忽略的辦法。成人大笑或者反復(fù)勸解等都有會(huì)讓孩子覺得有趣好玩而不斷重復(fù)此種行為，呵斥會(huì)使本來只是覺得好玩的孩子感覺手足無措。對(duì)于孩子拍打、大叫等，父母要根據(jù)具體情況來了解孩子行為背后的原因，如有可能是饑餓、煩躁或排便等情況，這都需要具體分析和對(duì)待。

此外，還可以為孩子提供一些磨牙棒或者可以啃咬的玩具。建議父母為孩子添置一些能夠咬和啃的玩具，讓孩子通過口腔來感受不同物體的口感、質(zhì)地、味道、紋路等。只要沒有細(xì)小或尖利等具有潛在傷害隱患的物體，都可以在成人看護(hù)下，讓孩子去品嘗和摸索。

要不要給寶寶播放經(jīng)典有聲讀物？

1-2歲

寶寶22個(gè)月，平時(shí)我給她聽四書五經(jīng)，或者是一些西方經(jīng)典和兒童百科全書等，聽這些會(huì)不會(huì)早了？她在玩或者是看動(dòng)畫片的時(shí)候我也不會(huì)關(guān)掉機(jī)子，由它放，就像背景音樂似的。但我擔(dān)心這樣做會(huì)不會(huì)破壞寶寶的專注力？

既想讓孩子早點(diǎn)接受啟蒙教育，又擔(dān)心破壞寶寶的專注力，父母這種良苦用心和擔(dān)憂都是可以理解的。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，孩子自出生至2歲左右，是智力發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段，孩子靠感覺和知覺動(dòng)作來適應(yīng)和探索外部環(huán)境，這個(gè)階段，孩子更多地以觀察、感知、撫摩、擺弄各式各樣有趣的物體來實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展。對(duì)于2歲左右的寶寶，聽一些知識(shí)類的經(jīng)典為時(shí)尚早，包括父母在孩子做其他事情的時(shí)候，播放四書五經(jīng)、西方經(jīng)典和百科全書之類的視聽材料，畢竟這些屬于邏輯思維和價(jià)值判斷層面的知識(shí)，并不是簡(jiǎn)單的背景音樂。過早培養(yǎng)邏輯和抽象思維能力可能達(dá)不到預(yù)期的效果，建議父母還是盡量去創(chuàng)造一些條件發(fā)展孩子的形象思維和感知能力。

引導(dǎo)孩子同一時(shí)間用心做一件事。如果孩子在玩兒或者看動(dòng)畫片，那么就只給做這一件事情，等玩好了，或者動(dòng)畫片看完了，再做其他的事情，培養(yǎng)孩子認(rèn)真專注做好一件事情的習(xí)慣。

每天陪孩子聽一會(huì)兒舒緩歡快的音樂。啟蒙教育階段，音樂可以熏陶和感染孩子的情緒，對(duì)豐富孩子想象力、創(chuàng)造力和智力開發(fā)很有幫助。歡快舒緩的音樂能夠使孩子心情舒暢和動(dòng)作協(xié)調(diào)，媽媽陪伴孩子聽音樂的時(shí)候，可以做一些動(dòng)作引導(dǎo)孩子跟隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)。提醒一下，給孩子聽音樂并非越多越好，因?yàn)槌r(shí)間聽可能阻礙孩子語言的發(fā)展，并且出現(xiàn)聽覺疲勞現(xiàn)象，如果聲音過大還有可能對(duì)孩子聽覺器官造成損壞。

盡可能多的陪伴孩子玩耍和繪本閱讀。對(duì)于2歲左右的孩子而言，相比智力開發(fā)和知識(shí)記憶，牢固的親子依戀關(guān)系更顯重要，這個(gè)階段孩子語言和動(dòng)作發(fā)展迅速，如果父母能夠有較多時(shí)間陪伴，玩玩具，做游戲或者繪本閱讀等都對(duì)孩子的語言、情緒和性格發(fā)展都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

寶寶不敢一個(gè)人睡覺，怎么辦？

2～3歲

寶寶3歲8了，看了動(dòng)畫片《貓和老鼠》后，總說有怪獸，不去自己的小床睡，要一直跟媽媽一起睡，怎么辦？

孩子對(duì)在動(dòng)畫片中看到的情景產(chǎn)生的恐懼心理是正常現(xiàn)象。3歲左右的孩子還不能清晰辨認(rèn)虛擬場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景。對(duì)于已經(jīng)成功分床的孩子害怕行為，父母要給予理解和體察，并對(duì)孩子的安全感進(jìn)行確認(rèn)。要多陪伴孩子，減少孩子看電視的時(shí)間，或者更換一些情節(jié)平和歡快的動(dòng)畫片，建議通過閱讀或身體撫觸讓孩子慢慢入睡。

如果剛好處于分床過渡期，那么也不排除孩子是想要跟繼續(xù)父母一起睡覺，以害怕為由逃避或抗拒分床。遇到以上情況，建議父母嘗試如下方法：

不要否定孩子的恐懼心理。孩子對(duì)怪獸有害怕和恐懼的心理，父母不可嘲笑斥責(zé)。若直接告訴孩子根本就沒有怪獸，可能會(huì)讓孩子感覺不被理解甚至委屈。此時(shí)父母要給孩子進(jìn)行安全感的再確認(rèn)：告訴孩子，有父母在，怪獸不敢來的?；蛘呶覀兊拈T一直開著，爸爸媽媽隨時(shí)會(huì)保護(hù)你，寶寶不要擔(dān)心。

培養(yǎng)孩子固定時(shí)間上床睡覺的習(xí)慣。在睡覺前，父母要盡量少給孩子看情節(jié)比較劇烈和刺激性強(qiáng)的電視，減少劇烈運(yùn)動(dòng)和游戲，為孩子情緒平和入睡營(yíng)造環(huán)境。

耐心陪伴和及時(shí)表揚(yáng)。遇到孩子害怕的情況，父母不妨在小床前陪著孩子，直到孩子入睡。在孩子醒來之后，告訴孩子：“寶寶睡覺的時(shí)候沒有怪獸出現(xiàn)，對(duì)不對(duì)？”同時(shí)，對(duì)孩子獨(dú)自睡覺的行為給予及時(shí)的表揚(yáng)，告訴孩子能夠自己獨(dú)立睡覺是勇敢的表現(xiàn)。

為孩子尋找安全依賴玩具。允許孩子把最喜歡的玩具、書籍或其他物品放在小床旁邊，通過熟悉的東西來增強(qiáng)孩子的安全感和獨(dú)立面對(duì)黑暗的信心。

溫柔地堅(jiān)持分床原則。處于分床過渡期的孩子，難免產(chǎn)生一些孤獨(dú)感，甚至?xí)?dān)憂父母對(duì)自己的關(guān)愛減少等，此時(shí)父母需要讓孩子知道，分床是孩子成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的事情，但是父母的陪伴和愛還是跟以前一樣，而且睡覺時(shí)父母就在孩子的旁邊或隔壁。當(dāng)孩子接受了分床以后，父母則需要溫柔地堅(jiān)持分床原則，不可孩子稍微一請(qǐng)求就心軟又允許孩子同床睡覺，這樣效果會(huì)適得其反，愈發(fā)增加分床的難度。