陶玉婷

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-03

摘 要 形體與舞蹈課程是一項(xiàng)極有健身價(jià)值的課程項(xiàng)目，參加這項(xiàng)課程有益于小學(xué)生的身心健康，能促進(jìn)人體的全面發(fā)展，不僅具有提高人的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、耐久性等身體素質(zhì)的作用，同時(shí)降低學(xué)生的抑郁、緊張和焦慮水平，使情緒狀態(tài)得到改善，有利于終身體育意識的形成和審美情趣的提高。本文旨在對小學(xué)中高年級“形體與舞蹈”校本課程的開發(fā)進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)中高年級“形體與舞蹈”校本課程的開發(fā)提供理論支持和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 形體與舞蹈 體育

一、前言

近幾年來小學(xué)生體質(zhì)狀況出現(xiàn)“小胖墩”趨勢，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重，雖然各小學(xué)強(qiáng)調(diào)減負(fù)政策，但以分取人的應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心，全面素質(zhì)教育極大程度上成了空口號。本文旨在對小學(xué)高年級“形體與舞蹈”校本課程的研究，以此優(yōu)化課程促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

上海市世界外國語小學(xué)三至五年級小學(xué)生

（二）研究方法及步驟

1.觀察法、訪談法、調(diào)研問卷法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究。

通過查閱大量文獻(xiàn)資料，對世外小學(xué)生進(jìn)行問卷抽查，發(fā)放問卷480份，回收480份，有效問卷408份，有效率為85%。問卷由單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題組成。

2.實(shí)施步驟

⑴第一階段：探索準(zhǔn)備階段

①成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，提高教師對本項(xiàng)工作目的、意義的認(rèn)識。

②查閱文獻(xiàn)，研究國內(nèi)外“形體與舞蹈”課程的開展現(xiàn)狀分析。

③開展學(xué)生調(diào)研問卷（前測），獲取學(xué)生偏好的舞蹈種類數(shù)據(jù)。

④結(jié)合學(xué)校實(shí)際場地設(shè)施，研究制定切實(shí)可行的課程實(shí)施細(xì)化方案，羅列出形體與舞蹈課程所需器材設(shè)備。

⑵第二階段：初期實(shí)施階段

①分析三、四年級學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及身體素質(zhì)差異性，以及五年級男女生心理特征及身體發(fā)展趨勢，研究探討并編制形體與舞蹈的課程大綱、課程內(nèi)容及課程評價(jià)，建立教學(xué)資源庫。

②組織對體育教師進(jìn)行形體課程師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基本功及舞蹈。

③按擬定課程內(nèi)容開展課堂教學(xué)，試運(yùn)行三、四年級的整班教學(xué)和五年級的男女分班教學(xué)，課后作好記錄。

④階段性總結(jié)。

⑶第三階段：整體推進(jìn)階段

①開展學(xué)生調(diào)研問卷（后測）。

②根據(jù)課堂實(shí)踐授課及學(xué)生學(xué)習(xí)效果對課程內(nèi)容進(jìn)行修改，縮小形體與舞蹈教學(xué)內(nèi)容范圍并具體化。

③根椐調(diào)整后的實(shí)施方案繼續(xù)全面推進(jìn)形體與舞蹈課程。

④開展校園文藝活動，鼓勵學(xué)生參與舞蹈演出及各項(xiàng)舞蹈競賽，頒發(fā)相應(yīng)證書。

⑤階段性總結(jié)。

⑷第四階段：項(xiàng)目提煉與總結(jié)階段

①全面總結(jié)前幾個(gè)階段的實(shí)施成果及存在問題，在形成規(guī)范化、制度化的同時(shí)進(jìn)一步探索更為有效的教學(xué)途徑，并總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)方法。。

②項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。

三、結(jié)果與分析

（一）第一階段：前期調(diào)研及準(zhǔn)備

初期，先對小學(xué)三至五年級開展一個(gè)形體與舞蹈課程的調(diào)研問卷，獲取學(xué)生偏好的舞蹈種類數(shù)據(jù)以及對這門課程的認(rèn)知度。查閱相關(guān)文獻(xiàn)及視頻資料，結(jié)合三、四年級學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及身體素質(zhì)差異性，以及五年級男女生心理特征及身體發(fā)展趨勢，基本確定不同年齡階段學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的種類。學(xué)校層面提供專用形體房用于課程，并配備專業(yè)音響設(shè)備，同時(shí)組織形體教師赴中福會少年宮進(jìn)行形體課程師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)芭蕾基本功及身韻組合舞蹈。

（二）第二階段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.擬定課時(shí)計(jì)劃、完善形體綱要：課程教授對象有男有女，選擇實(shí)施比較偏向于中性的課程基本功及舞蹈種類。譬如在形體基訓(xùn)方面避開柔韌性的劈叉練習(xí)而選擇難度較低的壓垮練習(xí)，舞蹈方面會避開偏向于女性化的民族舞蹈而選擇相對動感的流行舞蹈。三、四年級為合班上課，而五年級為男、女分班上課，選擇實(shí)施凸顯身心特征的舞蹈，譬如古典舞及街舞（詳見表1）。

2.確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)主體是老師，評價(jià)對象是三至五年級學(xué)生，年齡大約9～12歲。選擇評價(jià)方式時(shí)內(nèi)容不僅要涵蓋不同等級難度的舞蹈，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)及課堂參與程度。因此，形體評價(jià)應(yīng)從知識技能、情感及創(chuàng)新能力三方面考慮（詳見表2）。

（三）第三階段：教師培訓(xùn)與反思

在課程實(shí)施3年中，了解動作教授的過多，過急，講的不夠細(xì)致，最后很難讓學(xué)生體會舞蹈所帶來的快樂和鍛煉價(jià)值，在課程安排上要留充裕時(shí)間把動作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的外部動作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。同時(shí)在3年中對課程大綱進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，根據(jù)課堂實(shí)踐授課及學(xué)生學(xué)習(xí)效果對課程內(nèi)容進(jìn)行修改，縮小形體與舞蹈教學(xué)內(nèi)容范圍并具體化，使其更符合不同性別及年齡階段孩子的身心特征，根椐調(diào)整后的實(shí)施方案繼續(xù)全面推進(jìn)形體與舞蹈課程。

四、小結(jié)

（一）確立科目目標(biāo)

1.通過對學(xué)生的正確坐、立、行的基本訓(xùn)練，掌握一定舞蹈基礎(chǔ)技能，體會動作的連續(xù)性、延伸感以及在快節(jié)奏中展現(xiàn)動作的力度，提高學(xué)生的肢體語言表現(xiàn)力，塑造學(xué)生優(yōu)美的姿態(tài)形象。

2.通過音樂欣賞及舞蹈劇目體驗(yàn)，掌握不同性別及年齡階段的舞蹈套路要求，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)和風(fēng)度，提高學(xué)生對形體美和藝術(shù)美的鑒賞力和表現(xiàn)力，善于享受生活之美。

3.通過團(tuán)體創(chuàng)作、微視頻發(fā)布等評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信、合作共享等良好的意志品質(zhì)和活潑開朗的性格。

（二）確定科目內(nèi)容

1.基本功：芭蕾體態(tài)及手位訓(xùn)練、爵士舞1-2級基本功

2.舞蹈：流行舞、勁舞、爵士舞、古典舞（女）、街舞（男）

3.劇目欣賞：歌舞青春、舞出我人生等舞蹈影片

（三）完善科目評價(jià)體系

1.評價(jià)體系內(nèi)容

（1）舞蹈知識及技能是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生肢體表現(xiàn)能力和藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑。小學(xué)形體教育不同于專業(yè)院校的舞蹈教育，它從屬于體育活動和審美教育服務(wù)，其內(nèi)容不作過高、過難的要求。舞蹈知識及技能應(yīng)結(jié)合小學(xué)體育與音樂的學(xué)科特點(diǎn)，綜合律動、表演、藝術(shù)欣賞等內(nèi)容進(jìn)行，避免單純的技能技術(shù)考核。比如：觀賞《舞林爭霸》綜藝節(jié)目讓學(xué)生準(zhǔn)確辨析舞蹈種類及談?wù)動^賞后的感受。

（2）情感的形成需要教師長期正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，良好的情感教育對學(xué)生理解、表現(xiàn)舞蹈具有重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)情感與知識及技能的培養(yǎng)并無直接的聯(lián)系，如有的學(xué)生肢體動作僵硬，技術(shù)表現(xiàn)能力一般，但他們在舞蹈實(shí)踐中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，同時(shí)又把感情和舞蹈很好的融合在一起。因此，學(xué)生的情感教育應(yīng)作為形體舞蹈教學(xué)評價(jià)的重要指標(biāo)。

（3）創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能、培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的過程和手段，鼓勵學(xué)生依據(jù)靈感自行編排舞蹈作品，包括即興舞蹈和運(yùn)用已給的技術(shù)進(jìn)行編排的舞蹈。

2.評價(jià)方法

（1）觀察評價(jià)法：在教學(xué)中隨時(shí)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，以其一學(xué)期上課表現(xiàn)為評價(jià)依據(jù)進(jìn)行過程性評價(jià)。并且每班每月把能在課余時(shí)間多查閱舞蹈知識、多積累視頻、在課堂內(nèi)積極與他人交流分享的學(xué)生推選為“藝術(shù)小博士”。

（2）活動評價(jià)法：通過校園組織的活動及演出來評價(jià)學(xué)生的掌握舞蹈技術(shù)程度及參與度。能經(jīng)常參與學(xué)?；顒硬⒄故疚璧笇W(xué)習(xí)成果的學(xué)生，可評為“小舞蹈家”。

（3）測驗(yàn)評價(jià)法：期末進(jìn)行一次終結(jié)性評價(jià)；評價(jià)綜合結(jié)果以優(yōu)良中記錄在學(xué)生成長手冊上。以學(xué)生交流分享、成果展示為主要評價(jià)方式。學(xué)生分?jǐn)?shù)有兩部分組成：基本分和附加分?；痉挚偡种禐?00分，有2個(gè)分值組成，學(xué)習(xí)中過程性評價(jià)占40分，期末終結(jié)性評價(jià)占60分；若學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)，可予以附加分10分作為獎勵。

參考文獻(xiàn)：

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