吳鵬

摘 要：大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。大學生就業(yè)事關經濟發(fā)展和民生改善大局，關乎社會安定穩(wěn)定，黨中央、國務院高度重視。建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立完善的學生創(chuàng)業(yè)孵化支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎。在經濟貿易類學生中，大約每年有5萬人應屆畢業(yè)生走向社會，他們走向各行各業(yè)。高等教育大眾化必將繼續(xù)持續(xù)高速的發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質人才，使大學畢業(yè)生成為推動社會主義發(fā)展建設的中堅力量。且大學生要樹立良好擇業(yè)的觀點，調整好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心態(tài)。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；路徑

大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。大學生就業(yè)事關經濟發(fā)展和民生改善大局，關乎社會安定穩(wěn)定，黨中央、國務院高度重視。深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是全面提高高等教育質量、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。根據國家《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等相關文件，參與計劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教師隊伍的建設，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施條件的建設。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，促進高等學校轉變教育思想觀念，增強高校學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設所需要的高水平創(chuàng)新人才。重視學生的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立較為完善的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，給學生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，積極組織開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，定期開展學生見面交流會，與學生溝通，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，顯得尤為重要，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也存在著諸多的挑戰(zhàn)，例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的系統(tǒng)性有待加強，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待提高，學院的創(chuàng)業(yè)孵化園建設有待完善，學院的創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化有待提升等問題，這都需要建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立完善的學生創(chuàng)業(yè)孵化支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅實的基礎。

一、我國現階段學生就業(yè)背景及挑戰(zhàn)

提起創(chuàng)業(yè)，就應該先了解到我國的就業(yè)情況，通過和2014年就業(yè)的嚴峻形勢對比，大眾在當下對2015年畢業(yè)大學生的就業(yè)形勢格外關注。經統(tǒng)計2015年中國大學應屆畢業(yè)生高達727萬人次，就這樣被某些媒體戲稱為“史上最難就業(yè)季”。然而在2016應屆大學畢業(yè)生更達到765萬人次，大學高校畢業(yè)人數創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。

據《2014典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，2014年典范企業(yè)在市場上收入平均增長23.4%，招聘范圍達到38萬人，平均每家招聘683位大學應屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但是2015年大學畢業(yè)生人數達到749萬，是高校畢業(yè)生最多的一年。今年，中國有765萬名研究生、大學生。外加去年未找到的畢業(yè)生，2016年的高校就業(yè)人數多達840萬。對此，前程無憂首席人力資源學者馮麗娟分析認為，由于多數行業(yè)在2011至2015年期間招募的大學畢業(yè)生范圍很大，加上全球經濟依舊不景氣，諸如IT、機械和汽車等行業(yè)的招聘非常不理想，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學畢業(yè)生技能的矛盾。

在經濟貿易類學生中，大約每年有5萬人應屆畢業(yè)生走向社會，他們走向各行各業(yè)。但是不可否認的是經濟類專業(yè)在前幾年的大熱后，逐漸走向平庸。并且經濟類專業(yè)在就業(yè)中存在多種問題與不利因素：

第一，目前的畢業(yè)生普遍存在知識結構的不完善，整體素質不高、缺乏競爭力等問題，需要經過一段時間的實踐磨合。這主要是受到當前我國高校的教育狀況所影響。

第二，經濟類專業(yè)的畢業(yè)生眾多。由于經濟專業(yè)持續(xù)的熱門，開設經濟類專業(yè)的院校逐漸增多，畢業(yè)生人數也越來越多，這直接造成了經濟類專業(yè)就業(yè)壓力逐漸增大。

第三，經濟行業(yè)的重經驗輕專業(yè)現象。由于經濟類專業(yè)在實際操作方面要求高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對工作經驗的要求超出了對專業(yè)的要求。

這些種種問題與不利因素，加劇了經濟貿易學院應急畢業(yè)生的就業(yè)難問題，在當前的大背景之下，經濟貿易學院15年就業(yè)形勢已經非常嚴峻。

二、大學生需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因

大學生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影，很多國家都存在大學生就業(yè)問題，但是中國目前這個問題比較嚴重。因為我國人口基數大，為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望，勢必會造成大學生人數增加，導致就業(yè)問題日益嚴峻。我國目前經濟發(fā)展的狀況，創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機會，無法滿足日益增長的大學畢業(yè)生需求，當然這方面的原因是多方面的。

（一）社會方面

1、經濟發(fā)展不平衡、區(qū)域結構問題已經影響了就業(yè)形勢。導致大學生就業(yè)的處在“兩難”困境，一邊是好的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生質量難以滿足起用人單位的需求，另一方面在經濟發(fā)展相對落后的偏遠地區(qū)和貧困山區(qū)以及中西部地區(qū)不能招募到應屆大學畢業(yè)生。

2、中國目前的就業(yè)體系和相關政策和法規(guī)是不完美的。用人標準及檔案、戶口等問題，最終造成許多大學生放棄機會，導致很多用人單位找不到人。此外市場已經達到飽和，就業(yè)競爭非常激烈。畢業(yè)生人數的增加，由于金融危機而更少的工作機會，大學培養(yǎng)的學生不能適應市場的需要等，使他們在就業(yè)競爭中絕對劣勢。

3、社會壁壘的形成。勞動力市場分割的現實使得大學生就業(yè)更加困難。近年來，畢業(yè)生的自主擇業(yè)成為主流，而戶口和檔案等其他限制。依舊是影響大學生就業(yè)的重要因素。國家就業(yè)制度和相關政策法規(guī)并不完美。用人標準、戶口、檔案等其他問題，導致一些大學生放棄機會，用人單位招找到人。很多畢業(yè)生找工作都有“非本市戶口免談”的經歷，因為沒有用人單位所在地戶口，畢業(yè)生錯過很多好工作。

（二）學校方面

1、高校的專業(yè)設置和調整滯后于社會發(fā)展，不能以市場需求做為導向進行主動調整，往往依據自身師資條件等，專業(yè)設置的盲目性，專業(yè)大同小異現象嚴重，造成了供給結構的失衡。

2、課程設置不合理，課程內容陳舊。對于實用性強的技術崗位招聘，大部分單位在通過和畢業(yè)生面試中反映，高校部分專業(yè)課程設置無法和單位實際需求相適應。

3、忽略職業(yè)素質培養(yǎng)對學生的重要性。很多高校根據專業(yè)的不同開設了賞析課，卻沒有高校在課程中設計職業(yè)素質課。這讓許多高校畢業(yè)生在工作中連最基本的職場禮儀都不了解，為自己職場發(fā)展造成了障礙。

（三）大學生自身方面

1、大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。

2、大學生自身定位不準確。大學生缺乏對自我客觀科學的認識，常高估自己的能力。大部分學生表現出對社會需求不關心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學專業(yè)與國家發(fā)展結合起來。有不少大學生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認識自己，認識環(huán)境，過高地追求超越自身素質的職業(yè)和社會提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。主要表現在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。

三、認真做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生拓展新道路

立足于理論教學、競賽促學、平臺導學的建立，通過本項目的實施，進一步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育和孵化一批有影響力的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，打造完善的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客空間，完善校內創(chuàng)業(yè)導師和校外創(chuàng)業(yè)導師理論教育和教學的雙重導師模式，實現在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯競賽中實現大的突破。

（一）提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。通過理論化教學和實踐平臺的建立，舉辦“經濟論壇”、“創(chuàng)新創(chuàng)意課堂”提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生提升自己的綜合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。在學院內，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，進而在經濟貿易學院的學生中實現大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)。

（二）孵化和培育2-3個在學校有影響力的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目，大學生創(chuàng)業(yè)園實現有效的對接，為學生的創(chuàng)業(yè)提供更寬的舞臺，學院也需要建立和完善學院的創(chuàng)客空間，構建大學生創(chuàng)客空間體系。支持和培育2-3個創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目，得到校和省相關部門的認可，進行更深入的發(fā)展；學院的創(chuàng)客空間逐漸完善，并投入使用，吸收更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目入駐。

（三）打造一批創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)品牌，繼續(xù)做好經緯創(chuàng)客空間的建設和運營，建立學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)超市，邀請社會專家進行培訓和對接，實現校園企業(yè)和校外公司的對接和匹配，幫助學生的創(chuàng)業(yè)項目盡快專業(yè)化、市場化。繼續(xù)培育學院級別的創(chuàng)客空間，打造成校內一流的創(chuàng)客空間，并逐漸產生影響力。

（四）積極做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，力爭通過競賽平臺，提升學生的綜合素質，凝練學院的專業(yè)特色，進而達到理論教學、競賽促學、平臺導學的三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系完善，爭取在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中實現突破，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（五）繼續(xù)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團系統(tǒng)工程建設，充分調動老師的積極性，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。制定和完善《學生創(chuàng)業(yè)孵化項目引導方案》，以及《學生創(chuàng)業(yè)項目導師配備方案》，支持老師進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化培訓，拿到相關證書為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持。

四、主要內容及實施方案

（一）積極做好學生創(chuàng)業(yè)基礎保障工作。完善學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)超市，給學生的創(chuàng)新創(chuàng)意提供平臺和場地。通過舉辦“經濟論壇”、“創(chuàng)新創(chuàng)意課堂”提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念和意識。

（二）認真做好創(chuàng)客空間的建設，鼓勵學院金融證券投資協會、兼職服務協會、市場營銷協會以及學生個人等各類投資主體，充分利用閑置空間構建創(chuàng)客空間。充分運用互聯網技術，打造“互聯網+”創(chuàng)新平臺，促進互聯網與各產業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展，提升創(chuàng)客空間服務能力。

（三）認真做好競賽平臺建設。在學生中繼續(xù)實施學生創(chuàng)新競賽的三級培訓和指導體系，加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提升，通過立項，作品項目調研、項目培育等工作，力爭在第2016年的挑戰(zhàn)杯競賽中實現更大的突破。

（四）繼續(xù)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師團建設把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的導師工作系統(tǒng)化和規(guī)?；?，支持3名導師進行學習、調研，進行專業(yè)的學習和培訓，制定相關規(guī)定和辦法。

總之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是我國的一項重要工程，它需要學生、學校、政府及全社會共同的關注與參與，積極的響應 。伴隨社會的進步和發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題必將在發(fā)展中得到逐步的解決，高等教育大眾化必將繼續(xù)持續(xù)高速的發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質人才，使大學畢業(yè)生成為推動社會主義發(fā)展建設的中堅力量。且大學生要樹立良好擇業(yè)的觀點，調整好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心態(tài)。（作者單位：河南工業(yè)大學經濟貿易學院）

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