張曉燕

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也在逐漸地進(jìn)行一系列相關(guān)的改革，我國(guó)的教育在進(jìn)行改革的過(guò)程中，都逐漸讓教育向著社會(huì)發(fā)展的所需要人才的方向靠攏。作為我國(guó)教育改革中的重要組成部分，音樂(lè)教育的改革不再單純地注重學(xué)生的音樂(lè)理論與音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐能力的提高，同時(shí)注重通過(guò)云音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，所以現(xiàn)今音樂(lè)教育改革中的以審美能力的提高為其主要的改革方向之一。

關(guān)鍵詞 審美 音樂(lè)教育 教育改革

中圖分類號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，所以教育在發(fā)展過(guò)程中除了單方面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，在專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中同時(shí)滲透審美能力、促進(jìn)心理健康能力的提高也是現(xiàn)今教育發(fā)展的重要方向。音樂(lè)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中重要的組成部分，其改革發(fā)展中注重審美能力低的提高，力圖讓學(xué)生能夠通過(guò)審美教育發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，以而創(chuàng)造音樂(lè)、提高音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力。所以，在音樂(lè)教育中如何實(shí)現(xiàn)以審美為核心的改革是非常重要的。

1音樂(lè)教育中的審美

音樂(lè)教育在日常教學(xué)中注重學(xué)生音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐能力的雙重提高，那么如何在音樂(lè)教育中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)及審美能力。音樂(lè)教育中的審美教育指的是教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的過(guò)程中主要通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行，其中一方面在于學(xué)生自身的感性體驗(yàn)，學(xué)生在日常的音樂(lè)欣賞與鑒賞的過(guò)程中自身能夠?qū)徝狼楦心芰Φ陌l(fā)掘與提升；另一方面音樂(lè)中的審美教育主要是在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中教師通過(guò)自己的專業(yè)理論知識(shí)指引學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，如何能夠在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終能夠如通過(guò)審美能力的提高促進(jìn)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)。這一方面在具體的音樂(lè)課程教學(xué)中主要是通過(guò)學(xué)生美感、審美形態(tài)、審美習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行全方位地提高學(xué)生音樂(lè)能力和審美能力。

2現(xiàn)今以審美為核心的音樂(lè)教育改革所面臨的問(wèn)題

（1）音樂(lè)教育的重點(diǎn)不平衡：縱觀現(xiàn)今的音樂(lè)教育可以普遍的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今音樂(lè)教育的重點(diǎn)還是偏向于音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，大部分教育管理機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教育忽視了學(xué)生的音樂(lè)審美教育，學(xué)生的審美能力比較欠缺。

（2）音樂(lè)教育教學(xué)方法比較單一：現(xiàn)今部分教育機(jī)構(gòu)中音樂(lè)教育的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美教育相比較而言，教學(xué)方法比較單一，忽視學(xué)生通過(guò)多種綜合教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（3）缺乏審美教學(xué)理念：學(xué)生審美教學(xué)理念貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，教育管理機(jī)構(gòu)在安排緊湊的教學(xué)中往往忽視審美教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)教育教學(xué)中缺乏音樂(lè)審美教育課程的執(zhí)行。

3針對(duì)以上現(xiàn)今音樂(lè)審美教育中存在的問(wèn)題，以審美為核心的音樂(lè)教育改革應(yīng)采取的措施

（1）音樂(lè)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：為了能夠有效地促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)中學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)的提高，首先最重要的工作就是促進(jìn)教育管理機(jī)構(gòu)音樂(lè)教育的負(fù)責(zé)人員及主要教育工作人員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。音樂(lè)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要包括兩方面的工作，其中一方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師要注重在日常音樂(lè)教育中力圖能夠全方位、多角度地指引學(xué)生鑒賞音樂(lè)，教師要改變?cè)谏碓谝魳?lè)教育中的“直指目標(biāo)”的理念，使音樂(lè)審美教育理念貫穿在音樂(lè)教教學(xué)的始終；另一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠提高自身對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力與素質(zhì)，通過(guò)自身的對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟音樂(lè)中的“美”。綜上所述，促進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革最重要的要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)理念。

（2）創(chuàng)造能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的環(huán)境：為了能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的進(jìn)行，教育管理機(jī)構(gòu)要主動(dòng)地創(chuàng)造能夠促進(jìn)音樂(lè)審美教育順利進(jìn)行的教育環(huán)境。具體而言，在促進(jìn)音樂(lè)審美教育的改革中，教師可以在課堂上形成一種學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)主體，教師通過(guò)利用所具有的多媒體信息化技術(shù)條件為學(xué)生創(chuàng)造安靜的模擬教學(xué)環(huán)境，同時(shí)可以通過(guò)利用現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在感悟音樂(lè)的魅力中凈化心靈、陶冶情操，讓學(xué)生親身感悟音樂(lè)中所含有的“美”。

（3）創(chuàng)造方法促進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的進(jìn)行：正在音樂(lè)教育中為了能夠促進(jìn)審美為核心的音樂(lè)教育改革的順利進(jìn)行，而且最終音樂(lè)中審美的體現(xiàn)還是通過(guò)教學(xué)方法傳授給學(xué)生的。就這一方面而言，教師要能夠創(chuàng)造有利于音樂(lè)審美教育進(jìn)行的具體的教學(xué)方法。具體而言，教師要注重講授法和體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法的使用，在課堂上減少教師講授的時(shí)間，通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)音樂(lè)情感中提高學(xué)生自身的審美能力及審美素質(zhì)。

4小結(jié)

綜上所述，為了能夠促進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的進(jìn)行，教師能夠?qū)σ魳?lè)審美教育中的理念重新認(rèn)識(shí)，通過(guò)改善環(huán)境，創(chuàng)造方法以及轉(zhuǎn)變理念等促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中審美能力和審美素質(zhì)的提高，以此促進(jìn)音樂(lè)審美教育改革的順利進(jìn)行。

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