白琳

今年3月，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出了要培養(yǎng)企業(yè)工匠精神。何謂工匠精神？它是一種理念，也是一種境界追求，指的是工匠在打造產(chǎn)品時精益求精、追求完美的精神。對于如今存在浮躁情緒的企業(yè)界來說，工匠精神是一劑改革良方。細細思量，工匠精神只是對企業(yè)界而言的嗎？實際上工匠精神的價值不僅僅體現(xiàn)在企業(yè)改革中，它對全社會來說都有著不容忽視的意義，這里也包括了我們遠程教育。遠程教育也有浮躁現(xiàn)象嗎？有的。比如制片，粗制濫造、敷衍了事的頗有；比如建基地，大干快上、重建不重用的頗有；比如工作創(chuàng)新，重視創(chuàng)新行為、不重視創(chuàng)新價值的頗有。工匠精神是一種時代精神，中國的發(fā)展亟需這一精神；工匠精神也是一種工作態(tài)度，遠程教育的持續(xù)發(fā)展也亟需這一精神。

遠程教育工作的初衷是“使群眾得實惠，使黨員受教育”，為了達成這一目的，遠程教育的方式方法必須恰如其分，產(chǎn)品內(nèi)容必須精益求精。從大處說，遠程教育所需要的工匠精神在本質(zhì)上與其他領(lǐng)域沒有不同。遠程教育要建站點、制片子，教育人、引導(dǎo)人，要做教育黨員的先行官、服務(wù)群眾的引導(dǎo)員，就必須強化自身產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，落實自身責(zé)任和使命。具體來說，遠程教育所需要的工匠精神在側(cè)重上與其他領(lǐng)域又有所差異。

首先，我們需要精益求精、銳意進取的精神，使我們的精神產(chǎn)品不斷臻至完美，不斷超越從前。遠教課件是遠程教育的源頭之水。這些年來，我們分門別類地組織了很多主題，開發(fā)了很多課件，取得了不小的成績。然而，有些問題也開始浮出水面。幾年前開發(fā)的課件，往往如今已經(jīng)沒人記得；如今正在推廣的課件，往往叫好不叫座。這說明我們的課件精品不多，平庸之作消耗了大家的學(xué)習(xí)熱情，使我們只有庫存卻沒有積累。如今又是新媒體時代，觀眾審美取向和信息傳播特點風(fēng)云變幻，我們還有一部分課件形式不活、內(nèi)容不精，沒有傳播潛力，適應(yīng)不了新形勢。這樣的形勢下我們不能固步自封，更不能敷衍塞責(zé)，而要潛心研究、精心準(zhǔn)備，認真打造、精益求精，以精品意識做課件。

其次，我們需要注重實效、拒絕浮夸的精神，使我們的服務(wù)項目扎扎實實，做一項落實一項，做一樁過硬一樁。我們的工作不乏創(chuàng)新，但近年來卻有著創(chuàng)新很多、實效不彰的趨勢。這是因為我們往往有創(chuàng)新的精神追求，卻缺乏對創(chuàng)新負責(zé)的責(zé)任意識。有的工作我們創(chuàng)新了，然后因為創(chuàng)新出了風(fēng)頭，風(fēng)頭過后創(chuàng)新的效果怎么樣，我們就懶得去過問。這種不負責(zé)任的創(chuàng)新其實是一種浮夸風(fēng)，服務(wù)基層是幌子，出風(fēng)頭才是目的。我們必須將這種漫不經(jīng)心從思想中徹底根除，以一種一步一個腳印的精神去落實工作，這才是真正的工匠精神。就像工藝品大師，在完成一件作品后刻上自己的名字，這不僅是為了打品牌打名氣，也是在表達一種對產(chǎn)品質(zhì)量持續(xù)負責(zé)的態(tài)度。

最后，我們需要不怕寂寞、堅守崗位的精神，使我們的干部專注于工作的精雕細琢，看輕名利的一時得失。遠程教育工作是一個相對寂寞的崗位，由于工作內(nèi)容對專業(yè)技能要求較高，出成績的難度也相對高一些，因此崗位流動性較差，某種程度上呈現(xiàn)邊緣化。這就需要我們秉持工匠精神，才能保持樂觀向上的精神狀態(tài)。我們就像手藝匠人，常年堅守在工作臺前潛心工作，位置不顯眼，形象也不閃光，即使做出了好的產(chǎn)品，人們通常也只是贊許產(chǎn)品，很少會關(guān)注生產(chǎn)者是誰。但是，對于一個有著嚴肅工匠精神的匠人來說，他生產(chǎn)的產(chǎn)品使人受益、獲得贊許，他就證實了自己的個人價值，充滿了成就感和滿足感。遠程教育工作中不乏這樣的成就感，我們也應(yīng)像那些沉醉于精神境界的匠人一樣，沉醉于自己的事業(yè)中，孜孜不倦。

如果把遠程教育工作比作一件工藝品，我們就是這件工藝品的創(chuàng)造者和手藝匠；我們要把這件工藝品做得盡善盡美，就必須要有堅守的態(tài)度、務(wù)實的氣質(zhì)和追求卓越的精神。