袁飛宇

（新疆阿克蘇市高級中學）

萬變勿忘其“本”
——教材插圖專項復習，一輪復習的開門石

袁飛宇

（新疆阿克蘇市高級中學）

“回歸教材”是高考物理復習中常常提到的，但如何回歸教材又常常讓教師感到困惑。新人教版教材插圖是高考一輪復習的重要資源。這些插圖形式多樣、內(nèi)容豐富，能夠使學生學習時形象而輕松地理解物理概念、規(guī)律。學生通過對教材中插圖的再復習，能夠強化物理概念，熟悉物理規(guī)律，鍛煉物理思維能力，培養(yǎng)學生觀察圖表、獲取信息的能力以及對獲得的信息進行加工的能力。插圖專題復習有利于提高一輪的復習效率。

教材；插圖；復習效率

物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，進而形成概念、規(guī)律及物理模型，然后用數(shù)學工具及科學思維方法解決問題的一門自然科學。由于學科原因，物理對人的理解能力、運用能力、各種思維能力的要求都很高。

教材是高中教學的藍本，是高考命題的依據(jù)，高考命題依綱扣本，可最大限度地發(fā)揮高考對中學教學的導向功能。

一、品插圖，強化概念

新人教版高中物理教材與老教材相比，文字減少了、圖增多了，在所有這些插圖中，有照片、實物圖、模型圖、裝置圖、原理圖等，且插圖與現(xiàn)代科技結(jié)合緊密，更動漫、更生動、更形象、更能激發(fā)學生的學習興趣。從教材的結(jié)構(gòu)來看，插圖與教材中的文字相輔相成、相互補充和解釋，給學生展示了一本結(jié)構(gòu)完整、圖文并茂的知識體系。學生通過品析漫畫，感悟其生動活潑、滑稽有趣的外在形象，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣，便于更好地、更快地建立物理概念。在高三一輪復習時，學生雖然已經(jīng)學完了高中物理的所有概念，但絕大多數(shù)學生還沒有真正地吃透概念，不能應(yīng)用所學的概念快速有效地解決問題。因此，我們需要帶學生“回歸課本插圖”，讓學生弄清課本中的插圖為什么會出現(xiàn)在這里，通過這些插圖能得出什么規(guī)律，能強化什么物理概念？

例如，在講“曲線運動”時，教師可以引導學生看教材中的插圖：砂輪打磨下來的熾熱微粒飛出來的方向，建立“曲線運動方向”?；疖囖D(zhuǎn)彎時外軌高于內(nèi)軌，建立“向心力來源”的概念。通過學生對圖像的分析認識，進一步強化學生對概念的理解與認識。

二、研插圖，理解規(guī)律

在課本中，除了生動、形象的插圖外，教材中還設(shè)置了一些富有思維性和邏輯性的圖片，對這部分插圖的復習，讓學生通過認真觀察，分析總結(jié)說明物理規(guī)律、物理知識，通過分析圖片鍛煉學生的推理能力與邏輯思維能力，通過思考問題、解決問題、反思問題打開學生的思路。

在插圖專項復習中，教師主要讓學生解決的是圖中“有什么”“怎么樣”的問題；細致地觀察和分析插圖為的是說明“為什么”的問題。蘇聯(lián)著名科學家、教育家烏申斯基說：“把畫片帶進教室，就是啞巴也會說話了。”高中物理課本中的插圖，為我們進行這一訓練提供了很好的材料。圖文并重，可以實現(xiàn)形象思維與抽象思維的結(jié)合，讓學生理解概念，認識物理規(guī)律。

三、練插圖，強化思維

在物理高考中，大部分的試題離不開圖像、圖形。然而絕大多數(shù)圖像都源于我們的課本插圖，對其進行一些升華、加深、變形，考查學生對物理概念、規(guī)律的理解掌握情況。因此，在高三一輪復習時，我們要緊緊抓住課本中最簡單、最生動的插圖，回歸課本、挖掘課本、吃透課本。另外，物理規(guī)律包含邏輯性和抽象性，單純地用文字表述顯得枯燥、煩瑣，巧借插圖能夠省卻繁雜的語言陳述，為學生的一輪基礎(chǔ)知識的強化提供有效的支撐，提高一輪復習的有效性，有些插圖除主要反映物理現(xiàn)象和物理規(guī)律外，還反映了一些書本中沒有重點講到但又需要學生了解和運用的物理現(xiàn)象和規(guī)律，教師在一輪復習時要指導學生找出這些規(guī)律，并將之作為教材知識的補充和延伸，擴充學生的知識面。通過插圖進行知識點、物理情景、物理模型的專項訓練，通過對高中必修、選修課本中插圖的講解，使學生通過插圖對應(yīng)知識點、物理情景、物理模型，構(gòu)建完整的圖像試題資源庫。這樣就可以將我們生活化的物理知識回歸自然科學的本質(zhì)，讓學生直觀、有趣地掌握物理狀態(tài)和物理過程。這樣，我們的物理知識才不會死，不會成為應(yīng)付考試的工具，才會和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，體現(xiàn)物理是一門自然學科、應(yīng)用學科的本質(zhì)。

萬變勿忘其“本”，高三一輪復習離不開教材，而插圖是教材的有機組成部分，一本好教材都有極優(yōu)秀的插圖，插圖或是形象生動地說明文字內(nèi)容，或是本身包含了重要的知識、科學的思維方法、物理過程與方法的直觀再現(xiàn)，或是建立一種物理圖景，或是激發(fā)興趣，誘導學生產(chǎn)生閱讀的欲望等等，在教材中形成了一道獨特的風景線。在高三一輪復習時，合理地應(yīng)用教材中的插圖，可以打開一輪復習中學生思維的大門。

［1］張大昌，彭前程，張維善，等.普通高中物理課程標準實驗教科書［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［2］何延洲.用好新教材中的插圖［J］.物理教學，2001（11）：30-31.

［3］劉業(yè)偉.淺談新教材中插圖的功能［J］.物理教師，1995（12）：45-46.

［4］賈繼芬.物理教學中的插圖教學［J］.山西教育，2003（5）.

·編輯楊國蓉