□楊君

最美妙的感覺

□楊君

▲張芳寧攝

穆尼爾·納素夫說：“真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到?！泵恳粋€人對幸福都有著自己的理解和感悟，而作為教師，我的幸福則源于我是一名班主任。

見證學生的成長與變化。每一個學生氣質不同，秉性不同，成長環(huán)境不同，受教育的方式不同，他們或活潑開朗，或沉穩(wěn)大氣，或內斂深邃……面對這些不同的教育對象，班主任工作具有太多的“趣味性”和“挑戰(zhàn)性”。瞧，他脾氣大，個性倔，“硬碰硬”不行，但對他循循善誘，就會發(fā)現他變了：說話聲音柔和了，處理事情知道“三思而后行”了。這樣的變化，是因為班主任采用了適合個體特點的教育方法，而追求因材施教的過程，本身就其樂無窮。

作為班主任，我們要學會與家長打交道。一個成年人與一個成年人的“博弈”，一個成年人與一群成年人的“生命交織”，是一件多么快樂的事情！就拿我們班最近家委會改選一事來說吧。前兩年，我班家委會由13位家長組成，他們組織家庭教育QQ論壇，策劃班級活動，管理班級各項開支，參與班級管理，監(jiān)督教師教育教學工作，成為班級正能量的核心源。今年，孩子們步入三年級，家委會成員順利通過“考核”晉升為班級愛心志愿者，其他家長也踴躍報名，申請成為新一屆班級家委會成員，我不得不把原定的六個名額調整為八個，讓他們根據個人時間、興趣愛好選擇了主要負責的某項班級工作?？吹接忠慌议L在我的引導下關注教育，參與學習，主動成長，我內心的成就感和幸福感難以言語。與家長打交道的整個過程充滿了挑戰(zhàn)，充滿了新奇，也讓我因班主任這個特殊崗位而感受到了生命的價值與意義。

心靈是可以豐盈的，也可能是干涸的。班主任與學生們在相互的影響和感染中，心靈會變得豐盈而高潔。

一天下午的閱讀時間，我和孩子們都沉浸在書中，心緒隨情節(jié)而悲喜起伏，那種投入書海的靜謐是一種享受。就在這時，一個女孩將自己的凳子悄悄地放在我的腿旁，輕聲地說：“老師，您坐下看書吧！”一個小小的舉動，讓我心生溫暖。當我滿懷感激地向全班同學表達心情時，女孩們都爭著做我的“貼心小棉襖”，男孩子搶著為我做“依靠的大山”。這涌入心間的幸福，正是我和學生心靈碰撞而產生的最美妙的感覺。

我從來都不覺得做一名普通的教師有什么卑微，反而覺得能與學生、家長打交道，能使他們成長或幸福，我就更快樂和驕傲；我也從未因班主任崗位的苦和累而發(fā)過牢騷，反而覺得自己是最富有的人，因為與心靈交流，做用心的教育，自己也會收獲心的成長、心的幸福！

（作者單位：河南省靈寶市第三小學）