□孫秀娟

開啟你的心扉

□孫秀娟

下午放學(xué)時(shí)，孩子們都在教室門口排好了隊(duì)，只有少坤坐在課桌前一動(dòng)不動(dòng)，她的頭低垂著，滿臉的不高興。她不走，別的孩子也沒法走，可家長(zhǎng)們都在大門口等著呢！

我趕緊問：“少坤，怎么了？”少坤不說話?！吧倮?，同學(xué)欺負(fù)你了嗎？”少坤還是不吭聲，我知道，少坤心煩的時(shí)候總是不愛說話。僵持了好一會(huì)兒，鑫鑫的聲音從隊(duì)伍中傳來：“孫老師，君君……發(fā)卡……”簡(jiǎn)單的話語讓我明白了少坤不走的緣由，看來是君君拿了少坤的發(fā)卡。

早上，少坤戴漂亮的蝴蝶發(fā)卡來上學(xué)。君君也是一個(gè)愛美的女孩，只要是她喜歡的東西都會(huì)據(jù)為己有。

“君君，是你拿了少坤的發(fā)卡嗎？”我轉(zhuǎn)而問君君。君君說：“是，孫老師?！薄澳惆寻l(fā)卡還給少坤，別人的東西不能隨便拿。你要是喜歡，可以讓媽媽給你買一個(gè)?！本掏痰匕寻l(fā)卡放到少坤的手里。蝴蝶發(fā)卡回到少坤的手里，少坤喜笑顏開，馬上去排好了隊(duì)。

其實(shí)少坤是個(gè)有智力障礙的女生，個(gè)子不高，非常文靜，也特別愛笑，她一笑起來，本來就不大的眼睛瞇成一條縫，特別可愛。她原本不是我們班的學(xué)生，學(xué)校調(diào)整學(xué)生人數(shù)時(shí)她被分到了我們班。交接學(xué)生的時(shí)候，原班主任給我介紹了她：別的都還好，就是“拗”（固執(zhí)）。我當(dāng)時(shí)不以為意，然而沒過幾天，我就吃了苦頭。

一天中午放學(xué)，孩子們都排好隊(duì)準(zhǔn)備去餐廳吃午飯，只有少坤還不想走。她一只手拿著酸奶，另一只手從抽屜里抓出一把糖往口袋里放。少坤時(shí)常胃疼，不適合多吃糖，于是我讓她拿出口袋里的糖，但她不理不睬，繼續(xù)喝酸奶。我把糖從她口袋里拿出來，放到了講臺(tái)上，告訴她下午上課時(shí)再還給她。

做完這些，我又喊少坤去餐廳，可她就像被施了定身術(shù)，低著頭，嘴里含著吸管，站在課桌前一動(dòng)不動(dòng)，無論我怎么說，她都一言不發(fā)。我非常著急，卻無計(jì)可施。眼看吃飯時(shí)間到了，我只好以退為進(jìn)——把糖重新放回她的口袋。這下，她乖乖地跟著我去了餐廳。那是我第一次領(lǐng)教她的“拗”。

后來，我發(fā)現(xiàn)，她的“拗”一旦開了頭，就一發(fā)不可收拾，時(shí)常無論老師怎么喊，她都安靜地坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)。

通過與少坤長(zhǎng)時(shí)間的接觸，我漸漸地摸透了她的脾氣，也找到了個(gè)中原因：大多數(shù)智商有障礙的孩子都不善于溝通、表達(dá)，內(nèi)心的想法不能被老師和家長(zhǎng)理解，這給雙方都造成了困擾，使得許多誤會(huì)產(chǎn)生。這些不善言辭的孩子，就會(huì)讓老師覺得“拗”。明白了這些，在和這些孩子交往的時(shí)候，我會(huì)給予他們更多的寬容，凡事多問個(gè)為什么，試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心。經(jīng)歷幾次磨合，后期我和少坤的溝通中，“拗”的狀況很少發(fā)生。

自從踏進(jìn)特教學(xué)校的大門，我與這些特殊的孩子們就結(jié)下了不解之緣，他們就像未經(jīng)雕琢的玉，單純、善良、可愛，我深深地喜歡上了他們。對(duì)于這些孩子，我愿多付出一些理解、一些關(guān)愛，以及更多的精力，真正走進(jìn)他們的世界，讀懂他們，關(guān)心他們，照顧他們。在與孩子們朝夕相處的過程中，我有迷茫也有困惑，但當(dāng)謎題解開的時(shí)候，便是我最幸福的時(shí)刻。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校）