姚榮

學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)沖刺階段，以被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式為主現(xiàn)象越來越明顯。表現(xiàn)之一即課堂教學(xué)中很少有學(xué)生主動(dòng)愿意回答老師的提問，老師在課堂上經(jīng)常唱獨(dú)角戲，常常講得滿頭大汗，甚至動(dòng)情之時(shí)感到興奮與激情，但反饋都是學(xué)生無動(dòng)于衷。這些不正?，F(xiàn)象從更深層面反映出數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，學(xué)生沒有處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，參與程度比較低，因此課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度顯得尤為重要。為了更好地了解當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，我對所有同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，存在以下幾點(diǎn)現(xiàn)象：第一，興趣較淡。大家一聽到數(shù)學(xué)，往往就會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、難度大，無論主觀與客觀上都對高中數(shù)學(xué)失去興趣，以至于每天放在數(shù)學(xué)上的時(shí)間很少。第二，作業(yè)效果差。很多學(xué)生對老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不是獨(dú)自完成的，遇到疑難問題選擇放棄或者使用網(wǎng)絡(luò)工具查詢抄答案應(yīng)付老師檢查。第三，根基不牢固?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄W(xué)習(xí)如同搭建房子，是一個(gè)逐步形成的過程，有的同學(xué)由于之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，漏洞越來越大、越來越深，再加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多和難，聽課已跟不上教師的節(jié)奏，長此以往對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩、懼怕心理，信心不足，形成了第一、二兩種現(xiàn)象。除了學(xué)生反映的情況外，老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課堂中學(xué)生參與度缺少均衡性，課堂往往變成了優(yōu)等生的舞臺，從頭至尾只有幾位同學(xué)參與，相當(dāng)一部分同學(xué)好像事不關(guān)己；少數(shù)同學(xué)表面十分投入，對老師及其他同學(xué)說的每一句話都點(diǎn)頭贊同，實(shí)際上根本沒有聽懂老師的講解，卻也隨聲附和，參與變成一種形式。針對以上情況，我總結(jié)了幾種提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的策略。一、數(shù)學(xué)教師要更新觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情課堂上參與度高的同學(xué)往往都有一些共同特點(diǎn)：1.特別喜歡數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)有意思、有信息；2.對自己喜歡的老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)參與。教師需要更新觀念，改變自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)穩(wěn)定而持久的興趣。適當(dāng)給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)小故事，吸引學(xué)生注意力。如數(shù)列教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的故事，二項(xiàng)式定理教學(xué)中關(guān)于楊輝三角形和古代數(shù)學(xué)成就教育，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的來源、在實(shí)際生活中的應(yīng)用，利用中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意每個(gè)知識點(diǎn)對學(xué)生的刺激性和新奇性。適當(dāng)提出一些問題讓學(xué)生思考。通過這些問題刺激引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生積極探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從生活中感悟知識，使記憶深刻，運(yùn)用自如。二、降低教學(xué)難度，讓所有同學(xué)都參與其中教師最希望將所有知識全部教給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生，希望每一位學(xué)生都能將所有知識吸收并轉(zhuǎn)化為自己的，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師會(huì)抓緊一切時(shí)間向?qū)W生灌輸知識，不斷將題目變形，不斷總結(jié)解題方法，最后發(fā)現(xiàn)能堅(jiān)持聽課的只有很少學(xué)生。實(shí)際上江蘇近幾年高考卷已經(jīng)大幅降低難度，這樣的情況下教師更應(yīng)該大膽降低教學(xué)難度，對要講的題目做一做減法，讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與其中，教師在課外要多花工夫，減法之后留下的必定是經(jīng)典，做到讓學(xué)困生理解知識點(diǎn)，同時(shí)讓優(yōu)等生有成就感、有對知識點(diǎn)的感悟。教師可以在題型、計(jì)算、變式及講解方法上下工夫，可操作性很強(qiáng)。如含有參數(shù)的函數(shù)求導(dǎo)問題，求導(dǎo)之后的處理方式一直是學(xué)生的難點(diǎn)，根本原因在于學(xué)生不會(huì)觀察總結(jié)。這時(shí)學(xué)生需要的不是老師的講解，而是自己的探索尋找規(guī)律，找到解題的本質(zhì)。通過老師的引導(dǎo)找到成功的解題方法能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、讓學(xué)生獲得參與課堂學(xué)習(xí)的成功感課堂上讓學(xué)生獲得成功感的方法很多，也許只要一個(gè)簡單的表揚(yáng)就能讓學(xué)生激動(dòng)半天，老師要給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。課堂上我們應(yīng)做到：1.所有學(xué)生都能自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容老師絕對不講，如復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算，學(xué)生通過自學(xué)完全有能力掌握并總結(jié)。2.部分學(xué)生能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容就讓各學(xué)習(xí)小組討論交流，如三角函數(shù)中求值問題，解得個(gè)數(shù)及由范圍而定是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，給學(xué)生足夠時(shí)間討論交流，采用兵教兵的策略讓所有同學(xué)都掌握。3.老師通過設(shè)定問題讓學(xué)生逐個(gè)解決整節(jié)課的難點(diǎn)，達(dá)到理解的目的。如含參的導(dǎo)數(shù)求最值問題，老師可以讓學(xué)生求解二次函數(shù)中定軸定區(qū)間最值問題、動(dòng)軸定區(qū)間最值問題、定軸動(dòng)區(qū)間最值問題，最后通過觀察求解出含參的導(dǎo)數(shù)求最值問題，學(xué)生能歸納出問題的本質(zhì)，通過這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望，使學(xué)生能獲得參與課堂學(xué)習(xí)的成功感。4.課堂上的共性問題及考試中的失分問題利用每節(jié)課讓學(xué)生自主查找問題。如計(jì)算過程、書寫格式等，把這些共性錯(cuò)誤投影給學(xué)生觀察，讓所有同學(xué)自己查找并糾錯(cuò)，通過查找別人的錯(cuò)誤起到警示自己的作用，同時(shí)幫助做錯(cuò)的同學(xué)分析，有利于提高成績。5.每節(jié)課留十分鐘的檢測時(shí)間，也許只有兩道題，通過查看學(xué)生的完成情況、書寫格式了解學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生限時(shí)完成提高學(xué)生自信心。中學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分思考、討論、評價(jià)。課堂參與度的研究不能只局限在課堂作業(yè)問題上，還要積極與學(xué)生交流，了解他們心中所想，為他們提供更多的參與機(jī)會(huì)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。endprint