陳代軍

摘 要： 作為高中化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生快速理解和消化所學(xué)的化學(xué)知識，易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和問題解決能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)

在教學(xué)中通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師對學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛎鞔_。不可否認(rèn)，我們在化學(xué)教學(xué)中一直都是將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做高考的一部分，更多的是從鞏固理論知識的角度出發(fā)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際意義。正是為了高考應(yīng)試的需要，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏足夠的重視，多以考試要求講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不明確。

2.實(shí)驗(yàn)所需條件滯后，一定程度上影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與之前相比在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求上，存在一定的差異。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，對于一些常用的實(shí)驗(yàn)儀器、耗量較大的藥品等，不能及時(shí)配備或補(bǔ)充，一些基本的課堂演實(shí)驗(yàn)都難以完成的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（2）“化學(xué)與生活”聯(lián)系不夠緊密。通過探究生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，可以促進(jìn)學(xué)生形成合理使用化學(xué)品的意識及運(yùn)用化學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力。

3.未能落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和思維能力，等等。長期以來，無法完成學(xué)生能力的培養(yǎng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大詬病。甚至在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前就填好了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，于是在實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真觀察分析，實(shí)驗(yàn)后不認(rèn)真思考，這些都嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力的提高。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師水平。高中化學(xué)新課程的目標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的依附于理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只注重理論知識的驗(yàn)證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力的。當(dāng)前一些化學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能畫上等號，用紙筆應(yīng)試替代實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這些不正確的觀念存在也影響到學(xué)生化學(xué)能力的提高。要想提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一是教師必須改變教學(xué)觀念，二是教育主管部門應(yīng)積極在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)、招生考試等多方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。

2.提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，在另一個(gè)層面上決定著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的走向。實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。在這一過程中，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

3.師生互動，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。高中化學(xué)教學(xué)過程是師生相互交流、一同進(jìn)步的過程，是自主、協(xié)作、探究構(gòu)建化學(xué)新知的過程。在互動合作過程中，學(xué)生之間、師生之間都以解決化學(xué)問題為密切聯(lián)系的紐帶，學(xué)生在紐帶聯(lián)系中通過及時(shí)的信息反饋和認(rèn)真思考，可以真切感受到自己的進(jìn)步和提高，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開展一些探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生主動探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動條件和思維空間。

4.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”里指出：“要突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能?！币詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，對如何發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)的趣味性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一種重要手段是其他學(xué)科無法比擬的。如利用課外時(shí)間，和同學(xué)共同完成“魔棒點(diǎn)燈”、“木炭跳舞”、“水能滅火，難道還能點(diǎn)火？”等趣味實(shí)驗(yàn)，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）確保課堂實(shí)驗(yàn)的安全性。教師在注重實(shí)驗(yàn)直觀性的同時(shí)，一定不能忽視實(shí)驗(yàn)的安全性。其實(shí)高中化學(xué)有很多實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性。如有的教師在檢驗(yàn)NaO

與HO反應(yīng)有O放出時(shí)，為了更好地觀察帶火星的木條復(fù)燃，用掃帚桿代替木條，的確帶火星掃帚桿很容易復(fù)燃，但燃燒后的掃帚桿很容易掉到試管中，結(jié)果聽到了強(qiáng)烈的爆炸聲，上課時(shí)引起了學(xué)生恐慌……

5.課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意滲透環(huán)保意識，倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”理念。課程標(biāo)準(zhǔn)在開篇就明確指出，化學(xué)“在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用”。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，每年向周圍排放大量有害廢物，包括固體、氣體和液體等各類物質(zhì)，給環(huán)境造成嚴(yán)重危害，并威脅著人類的生存。其實(shí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也存在不同程度的污染，會影響環(huán)境。讓他們從小就樹立起環(huán)保意識，必須正確處理好化學(xué)對人類帶來的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得人類的可持續(xù)發(fā)展與良好的自然環(huán)境密不可分。

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