宋璐瑤

摘 要：分析智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)、身體健康、心理狀態(tài)和思想品德等帶來的影響，指出智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的利與弊，應(yīng)對(duì)智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)帶來的沖擊，形成有效的管理機(jī)制，采取合理的管控措施，最大限度地消除智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響，合理利用、擴(kuò)大其正面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；中學(xué)生；教育；管理

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0025-03

2007年美國(guó)蘋果公司發(fā)布了第一代iPhone，標(biāo)志智能手機(jī)時(shí)代的來臨。智能手機(jī)是指像個(gè)人電腦一樣可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類型的總稱。正是由于使用便捷、功能強(qiáng)大，智能手機(jī)已經(jīng)潛移默化地影響著我們的生活，滲透到生活的每一個(gè)角落，被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。

騰訊數(shù)碼發(fā)布的2013年中國(guó)智能手機(jī)用戶行為報(bào)告顯示：80%智能手機(jī)用戶睡覺與手機(jī)同床，71%在手機(jī)沒電時(shí)感到十分焦慮，95%在睡前還要玩手機(jī)。2015年2月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2014年12月，智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，其中學(xué)生群體的網(wǎng)民占比最高，為23.8%，而學(xué)生網(wǎng)民中有很大一部分是中學(xué)生。

中學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)，但自控能力差。智能手機(jī)讓中學(xué)生體驗(yàn)到了一種全新的學(xué)習(xí)和生活方式，但也給他們帶來了負(fù)面影響，而且這種影響的深度比互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)時(shí)期更加顯著。為讓智能手機(jī)更好地發(fā)揮它的作用，也為中學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，本文深入分析了智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等多方面的影響，最后提出了社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此問題的對(duì)策。

一、智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的正面影響

1. 有利于提高學(xué)習(xí)效率

針對(duì)中學(xué)生智能手機(jī)用戶，已經(jīng)開發(fā)了眾多學(xué)習(xí)軟件，如各類電子字典、詞典、背單詞軟件等，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)方式豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)智能手機(jī)開發(fā)了各類學(xué)習(xí)APP，既可以作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、輔導(dǎo)，也可以實(shí)時(shí)解答習(xí)題，還可以通過智能手機(jī)的拍攝功能，將不會(huì)解答的習(xí)題發(fā)送到網(wǎng)站上，如學(xué)霸君、小猿搜題；還可以實(shí)時(shí)得到在線老師的回答，如猿輔導(dǎo)；針對(duì)每門課程都有眾多學(xué)習(xí)論壇，可以進(jìn)行網(wǎng)上研討，如21世紀(jì)英語網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等。上述網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，智能手機(jī)極大地提高了信息傳播的速度，它有利于中學(xué)生實(shí)時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)中學(xué)生的時(shí)事教育起到很好的促進(jìn)作用。

2. 有利于增長(zhǎng)見識(shí)

搞好課堂學(xué)習(xí)、掌握課程知識(shí)是中學(xué)生最主要的任務(wù)，但是，中學(xué)生的知識(shí)獲取和能力的培養(yǎng)是多樣的。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)，其信息量大、傳播快，可以便捷地為中學(xué)生提供各類知識(shí)，獲得即時(shí)信息，增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以縮短課堂和科技迅猛發(fā)展之間的距離，讓中學(xué)生了解世界新的科技動(dòng)向和趨勢(shì)，跟上時(shí)代脈搏。此外，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使青少年可以通過網(wǎng)上聊天室或者BBS等，參與社會(huì)問題的討論，發(fā)表觀點(diǎn)見解，提升了自己的思辨能力，而網(wǎng)絡(luò)空間的無限性極大地激發(fā)中學(xué)生的好奇心和求知欲。

3. 有利于增進(jìn)同學(xué)間友誼

幾乎所有的同學(xué)都有自己班級(jí)QQ群或者微信群。畢業(yè)以后大家在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加上地域的限制使得大家不可能經(jīng)常見面，由于年齡相仿、在一起學(xué)習(xí)生活多年，同學(xué)間形成了深厚的友誼。而智能手機(jī)的無線上網(wǎng)功能有利于中學(xué)生在QQ、微博中結(jié)交朋友及朋友間聯(lián)絡(luò)感情。在同學(xué)群或者朋友圈里面，大家實(shí)時(shí)了解各自的學(xué)習(xí)和生活，針對(duì)學(xué)習(xí)、社會(huì)生活等開展各種討論，發(fā)表各自意見，通過長(zhǎng)期的不間斷的交流，延續(xù)和加深了同學(xué)間的友誼。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的不同，在思考的過程中，中學(xué)生不僅鍛煉了自己獨(dú)立思考問題的能力，也提高了分析力和判斷力。

4. 有利于提高班級(jí)管理效率和效果

傳統(tǒng)的口口相傳、電話、短信等班級(jí)信息發(fā)布方式時(shí)效性差，可靠性低，智能手機(jī)的逐步普及使得支持移動(dòng)平臺(tái)的班級(jí)管理系統(tǒng)成為眾多學(xué)校的選擇，極大地提高了管理效率和效果。基于智能手機(jī)的校訊通、QQ群以及微信群等平臺(tái)強(qiáng)大的通訊功能方便班主任與學(xué)生之間的溝通、交流和信息的發(fā)布，同時(shí)不僅僅班干部，全體同學(xué)都可以參與班級(jí)管理，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。特別是，家長(zhǎng)可以通過上述平臺(tái)及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，參與到班級(jí)管理之中，這種家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)是十分有益的。

5. 有利于學(xué)生的人身安全與情感溝通

國(guó)內(nèi)中學(xué)生絕大多數(shù)均為獨(dú)生子女，寄托著一個(gè)家族幾代人的情感和希望，因此，中學(xué)生的人身安全是家庭和學(xué)校首先要關(guān)注和確保的問題。在城市里大部分學(xué)生需要每天往返于家庭和學(xué)校，途中要接觸到大量的陌生人員、經(jīng)過各種復(fù)雜的路況，通過智能手機(jī)，父母和老師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的行蹤，提高了安全性。而在農(nóng)村，很多中學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生大多數(shù)寄宿在學(xué)校，節(jié)假日由爺爺奶奶照顧，學(xué)生擁有手機(jī)就能方便與父母和家人聯(lián)系溝通，特別是智能手機(jī)強(qiáng)大的視頻通話功能使得中學(xué)生不用再跋山涉水、千里迢迢地與遠(yuǎn)在千里之外的父母見面，有利于與家人的情感溝通。

6. 有利于促進(jìn)中學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)生活

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不單是一種技術(shù)，它是一個(gè)時(shí)代，它在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，沖擊人們的思維方式。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)查詢各類信息、繳費(fèi)、購(gòu)物、乘車付費(fèi)、預(yù)訂座位、預(yù)訂車船票，乃至物業(yè)監(jiān)控、遙控家電等等，已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)生活或即將成為現(xiàn)實(shí)。一些專家學(xué)者將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用作為未來成功青年所必須掌握的基本技能之一，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對(duì)能夠熟練使用的青少年來說，是取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。因此，中學(xué)生利用智能手機(jī)輔助開展學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、購(gòu)物、乘車等等，都是在體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生活，培育互聯(lián)網(wǎng)思維方式，不斷提高自身技能，對(duì)盡早適應(yīng)社會(huì)都是十分有益也是必要的。

二、智能手機(jī)的負(fù)面作用

智能手機(jī)是雙刃劍，它對(duì)中學(xué)生的影響有其積極的一面，隨著越來越多的中學(xué)生擁有智能手機(jī)，負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。

1. 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

直接體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是影響了課堂學(xué)習(xí)效果?！兑苿?dòng)消費(fèi)大未來：2015中國(guó)移動(dòng)消費(fèi)者行為》報(bào)告稱，目前智能手機(jī)“上癮癥”已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，中學(xué)生自控能力較差，更容易上癮。一般中學(xué)生在課堂上不允許攜帶和使用手機(jī)，而當(dāng)他們上癮之后，離開手機(jī)就會(huì)心神不定，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效果。二是影響了課后作業(yè)的訓(xùn)練效果。眾多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生可以輕松地得到作業(yè)的答案，有的學(xué)生做作業(yè)不加思考，稍微碰到一點(diǎn)困難就直接上網(wǎng)查閱答案，或者直接通過網(wǎng)絡(luò)獲得其他同學(xué)的答案，使得學(xué)生缺乏思考和鍛煉。三是智能手機(jī)占用了大量的課余時(shí)間。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上學(xué)和放學(xué)途中還專注于玩手機(jī)，甚至邊做作業(yè)邊玩手機(jī)，不加節(jié)制，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間。

2. 影響學(xué)生的心理健康

智能手機(jī)上網(wǎng)所接觸到的信息量大，內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)上虛假、淫穢、暴力等低俗、不健康的信息泛濫。中學(xué)生極易受到不良信息的侵蝕和毒害，不利于他們高尚道德品質(zhì)的形成，影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有些人甚至去嘗試和模仿而根本不計(jì)后果，給他人、自己及家庭帶來無法彌補(bǔ)的傷害。同時(shí)，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于自己的家人、同學(xué)卻表現(xiàn)出越來越冷漠；此外，無節(jié)制的上網(wǎng)造成生活不規(guī)律，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活、產(chǎn)生厭世情緒等問題。根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》2014年1月4日?qǐng)?bào)道，由共青團(tuán)浙江省委發(fā)布的浙江青少年手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用有關(guān)情況調(diào)查結(jié)果讓人觸目驚心，在被調(diào)查的2384名青少年中，有59%的青少年偶爾或經(jīng)常瀏覽一些不良信息。國(guó)內(nèi)相關(guān)調(diào)查顯示，在上網(wǎng)的青少年學(xué)生中，20%的人有情緒低落和孤獨(dú)感，12%的人與家人、朋友疏遠(yuǎn)。

3. 影響學(xué)生的政治思想素質(zhì)

學(xué)生是國(guó)家的未來，其思想政治素質(zhì)的好壞，直接影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，而思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的主渠道，是我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育最直接、最有效的途徑。然而，智能手機(jī)的普及使得中學(xué)生很容易在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念受到?jīng)_擊，使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。長(zhǎng)此以往，對(duì)于我國(guó)青少年的人生觀和意識(shí)形態(tài)必將起到一種潛移默化的影響，對(duì)于國(guó)家的政治安定顯然是一種潛在的威脅。

4. 影響學(xué)生的身體健康

最近互聯(lián)網(wǎng)上流傳一張漫畫，上幅圖是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一名瘦骨嶙峋的中國(guó)人側(cè)臥抽吸鴉片，下幅圖是一名同樣瘦弱的少年側(cè)臥沉迷于手機(jī)。這張圖反映了人們對(duì)手機(jī)危害的擔(dān)憂。即使在正常光線條件下，由于手機(jī)屏幕尺寸較小，通過手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間閱讀會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀；長(zhǎng)時(shí)間在光線較暗的條件下，手機(jī)發(fā)出的光會(huì)讓眼部肌肉疲勞，影響聚焦能力，導(dǎo)致視力模糊；而躺在床上玩手機(jī)，由于枕頭的壓迫使得左右眼睛供血不一致，長(zhǎng)期下去就會(huì)造成左右眼睛視力偏差。手機(jī)輻射盡管是細(xì)微的，但是依然是有壞處的，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)引起機(jī)體免疫力下降，導(dǎo)致易疲憊、惡心等不良反應(yīng)，而這種輻射對(duì)未成年人的危害更大。手機(jī)使用過量，頻繁按鍵，導(dǎo)致大拇指酸痛、麻木或腫脹等不適癥狀；脖子耷拉過度、身子不自然彎曲、頸部越來越前傾，久而久之容易壓迫椎動(dòng)脈而誘發(fā)頸椎病，造成慢性勞損。睡覺前長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，大大減少睡眠時(shí)間，影響睡眠質(zhì)量。

5. 影響學(xué)生的消費(fèi)觀

中學(xué)生的消費(fèi)觀還很不成熟，容易產(chǎn)生攀比心理。在部分學(xué)生眼里，認(rèn)為誰用的手機(jī)時(shí)尚，誰的手機(jī)功能多，誰就最能代表潮流，誰在班里也就有面子。因此，為了在同學(xué)面前不至于丟面子，他們就去盲目追求品牌手機(jī)，將浪費(fèi)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不必要的加重。如今，網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為一種很普遍的大眾消費(fèi)形式。隨著智能手機(jī)的普及，其漸漸地成為消費(fèi)者購(gòu)物的好幫手，中學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)文具、娛樂用品等現(xiàn)象也越來越普遍。對(duì)于消費(fèi)者來說，網(wǎng)購(gòu)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制隨時(shí)隨地“逛商店”，獲得的商品信息也多，可以買到當(dāng)?shù)貨]有的商品。也正是由于智能手機(jī)網(wǎng)上購(gòu)物的便捷，往往導(dǎo)致中學(xué)生過渡消費(fèi)和無用消費(fèi)。很多中學(xué)生通過網(wǎng)購(gòu)，獲得各種新奇的文具、精美的貼紙、有趣的玩具等等，形成一種攀比心理，造成不必要的浪費(fèi)。

三、建議與對(duì)策

回顧歷史，任何一個(gè)科技產(chǎn)品的問世之初，如廣播、電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)都曾被認(rèn)為會(huì)對(duì)社會(huì)引發(fā)災(zāi)難，特別是影響青少年的成長(zhǎng)，現(xiàn)在又輪到了智能手機(jī)。然而，根據(jù)2015年10月10日鳳凰科技消息，美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》當(dāng)天刊文稱，杜克大學(xué)研究人員馬德琳·喬治（Madeleine George）和坎蒂絲·歐哲斯（Candice Odgers） 在《心理科學(xué)》（Psychological Science）上發(fā)表的一篇論文較全面評(píng)估了迄今為止有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響的科學(xué)證據(jù)，研究表明青少年普遍沉浸于互聯(lián)網(wǎng)世界，但是沒有跡象表明智能手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響青少年的成長(zhǎng)。盡管有了上述研究成果，而且歷史上新技術(shù)引發(fā)災(zāi)難的預(yù)言都已落空，但是從目前國(guó)內(nèi)外的大部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及教育實(shí)踐來看智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的弊大于利。在國(guó)外，美國(guó)和澳大利亞的大部分中學(xué)里禁止使用手機(jī)，日本多數(shù)高中都不禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校，但是初中則是禁止的。我國(guó)目前尚未有針對(duì)智能手機(jī)在中學(xué)校園如何管控的相關(guān)法規(guī)，但是已經(jīng)有一些中學(xué)禁止學(xué)生將手機(jī)帶入校園，根據(jù)國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，提出以下建議與對(duì)策。

1. 社會(huì)的責(zé)任

從社會(huì)方面來講，政府部門應(yīng)制定和完善相應(yīng)的政策法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)媒體傳播環(huán)境。依法禁止互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表反黨、反社會(huì)等反動(dòng)言論；依法禁止開發(fā)影響青少年成長(zhǎng)的黃色、暴力等不良智能手機(jī)客戶端軟件和游戲等。技術(shù)層面方面，通過手機(jī)號(hào)碼的實(shí)名登記，對(duì)青少年智能手機(jī)用戶屏蔽黃色、暴力、色情等不良信息，開發(fā)惡意信息檢測(cè)過濾系統(tǒng)，對(duì)不良信息及時(shí)攔截消除；引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)的良好氛圍，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，用充滿正能量的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品影響青少年；無論是團(tuán)體還是個(gè)人，都不要為了一己私利而在互聯(lián)網(wǎng)上編發(fā)不良低俗信息。

2. 學(xué)校的教育與管控

學(xué)校是中學(xué)生教育管理的責(zé)任主體，對(duì)使用智能手機(jī)的教育引導(dǎo)和依法管控應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。在教育引導(dǎo)方面，對(duì)學(xué)生正確使用智能手機(jī)的行為給予積極的肯定，對(duì)智能手機(jī)的危害性進(jìn)行充分說明，使學(xué)生從內(nèi)心真正接受對(duì)智能手機(jī)的管控，防止誘發(fā)逆反心理。通過開展各種切實(shí)有效的方式，教育中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高中學(xué)生的政治思想素質(zhì)，形成健康、積極向上的心理。引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，提高抵御不良信息侵害的能力。在依法管控方面，學(xué)校可依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和《物權(quán)法》等制訂合理有效的學(xué)生使用智能手機(jī)管控措施。原則上禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，對(duì)因特殊原因要帶手機(jī)的，由家長(zhǎng)向班主任申請(qǐng)，經(jīng)班主任同意后方可帶到學(xué)校，到校后務(wù)必將手機(jī)交給班主任保管，放學(xué)后領(lǐng)回。對(duì)于在校園內(nèi)和課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用手機(jī)，將立即予以沒收，通知家長(zhǎng)來領(lǐng)。違規(guī)使用手機(jī)的，收繳后上交班主任，由學(xué)生提交書面保證之后由家長(zhǎng)到學(xué)校領(lǐng)回手機(jī)。對(duì)收繳手機(jī)時(shí)采取不合作的，拒絕接受教育或者拒絕交出違規(guī)使用手機(jī)的，應(yīng)該給予相應(yīng)的處分?？荚嚻陂g凡是發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)一律以作弊處理，收繳手機(jī)。此外，為了便于家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，各班級(jí)可以提供1～2部公用手機(jī)，由班主任保管。

3. 家長(zhǎng)的理解與支持

在管控中學(xué)生智能手機(jī)使用的過程中，家長(zhǎng)的配合是不可缺少且非常重要的。家長(zhǎng)要和孩子明確，只能用手機(jī)干什么、不應(yīng)該干什么；什么時(shí)間可以用手機(jī)、什么時(shí)間堅(jiān)決不行。做好了應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，違反了就堅(jiān)決給予批評(píng)乃至懲罰。特別值得注意的是，在完成家庭作業(yè)的過程中，要防止學(xué)生過度使用智能手機(jī)，否則會(huì)養(yǎng)成對(duì)手機(jī)的依賴。譬如，要求學(xué)生只能在把所有作業(yè)完成后，一定的時(shí)間段內(nèi)集中使用手機(jī)查閱各種學(xué)習(xí)信息、解答疑難問題。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)仍然是主要的學(xué)習(xí)方式，智能手機(jī)僅是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具。無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，家長(zhǎng)都不能主動(dòng)給孩子頻頻更換新潮的手機(jī)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給其購(gòu)買功能適宜的手機(jī)，不可無節(jié)制地滿足子女對(duì)手機(jī)以及網(wǎng)上購(gòu)物等消費(fèi)需求，要引導(dǎo)中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到擁有手機(jī)的正確觀念，不要養(yǎng)成對(duì)手機(jī)檔次或手機(jī)功能的一種虛榮的攀比心理，形成勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。

四、結(jié)束語

總之，智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有利有弊，從歷史發(fā)展的角度看智能手機(jī)必將越來越成為人們生活的一部分，而中學(xué)生的管理教育是社會(huì)、學(xué)校和家庭三方責(zé)任，為此應(yīng)該三方共管，各負(fù)其責(zé)，形成有效的管理機(jī)制。要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)去尋找疏導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀念上的改變，在制度上進(jìn)行約束，從心理方面進(jìn)行干預(yù)，以應(yīng)對(duì)智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)帶來的沖擊，最大限度地消除智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響，合理利用、擴(kuò)大其正面效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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