安欣

摘 要 PCK即學(xué)科教學(xué)知識簡稱，是學(xué)科知識和教學(xué)知識的整合，是教師專業(yè)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。地理學(xué)科教學(xué)知識是地理教師專業(yè)成長的核心，也是地理教師從事教學(xué)的基礎(chǔ)，地理教師的PCK結(jié)構(gòu)具有實踐性、動態(tài)性的特征。本文從地理教師的不同發(fā)展階段出發(fā)，探究其PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制，促進(jìn)地理教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞 地理教師 PCK結(jié)構(gòu) 發(fā)展 動力機(jī)制

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

地理教師的學(xué)科教學(xué)知識是進(jìn)行教學(xué)實踐的基礎(chǔ)和核心，對地理教師PCK形成動力機(jī)制的研究是有必要的。地理教師PCK結(jié)構(gòu)的發(fā)展經(jīng)歷著職前師范生角色——地理實習(xí)生——新手地理教師——成熟型地理教師——專家、經(jīng)驗型地理教師。在不同成長階段關(guān)注的焦點(diǎn)、激情、時間精力、投入側(cè)重點(diǎn)、PCK成長速度等都不同，因而促使其PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制也不同。明確不同階段地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制為職前地理師范生、新手地理教師PCK的發(fā)展提供一定的藍(lán)圖。

1職前地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制

職前地理教師是一名師范生、學(xué)生，在角色上仍然是一名學(xué)生。其PCK結(jié)構(gòu)基本由專業(yè)知識、教學(xué)策略理論知識構(gòu)成，PCK水平處于最低狀態(tài)，屬于“職業(yè)好奇階段”。

1.1取得優(yōu)異的成績與得到老師好的印象

在大學(xué)期間，為了在地理教學(xué)專業(yè)課上取得好的成績、成為更多人眼中的佼佼者。他們會通過各種資源資料了解地理教育教學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)、學(xué)習(xí)具體地理教學(xué)法理論，嘗試編寫教學(xué)設(shè)計，主動看地理教材，結(jié)合具體地理教學(xué)方法的理論指導(dǎo)，嘗試將這些地理教學(xué)方法貫通到自己的教學(xué)設(shè)計中去，為自己地理教學(xué)奠定扎實的學(xué)科理論知識。

1.2對地理教師職業(yè)生涯充滿好奇和期待

在地理教育實習(xí)階段，第一次真正的以一名老師的身份進(jìn)入學(xué)校、接觸學(xué)生，對一切充滿期待和好奇，對所有的事都會全力以赴。積極去聽各種課，主動和學(xué)生聊天，主動看地理教材、溫習(xí)地理知識，總結(jié)每天的收獲和改進(jìn)，逐漸在心里建構(gòu)出自己想要成為的那種老師和自己想要的教學(xué)狀態(tài)。在教育實習(xí)的每一天，自己試講的每一節(jié)課后，對地理教師這份職業(yè)有了更堅定的信念，更加主動摸索地理實踐教學(xué)、鞏固學(xué)科知識、把學(xué)生考慮到教學(xué)設(shè)計中、構(gòu)建知識聯(lián)系網(wǎng)等。此時地理教師的PCK結(jié)構(gòu)處于含苞待放的大成長階段，自己已經(jīng)明確知道成為一名合格的地理教師應(yīng)該從哪些方面、怎樣去著手準(zhǔn)備。

1.3為將來正式步入地理教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備

面對如今人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)壓力，想要找一份理想的地理教師崗位，自己必須具備牢固的專業(yè)知識、較強(qiáng)的講課能力，因而必須增強(qiáng)實力才能在擇優(yōu)錄取中不被淘汰。

2新入職地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制

新入職地理教師在其教師職業(yè)生涯中處于“求生階段”。此階段的地理教師已有了初步教學(xué)實踐經(jīng)驗，與實習(xí)期時的責(zé)任、身份、目標(biāo)有著明顯不同。

2.1職業(yè)生存階段的竭盡全力和職業(yè)初期的新鮮感

首先其身份已是一名教師，重要的任務(wù)是在最短的時間里怎樣才能快速步入教學(xué)正軌、怎樣以最好的方式將知識傳授給學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的好奇心和自信心。在最初的“求生階段”地理新教師關(guān)注的是自己的地理教學(xué)是否能通過學(xué)校達(dá)標(biāo)課的要求、學(xué)生對自己這名新手地理教師教學(xué)的反應(yīng)狀況等。這些都會驅(qū)動新手地理教師竭盡全力在實踐中研究自己所教學(xué)的特定主體所牽涉的地理知識、地理技能、地理教學(xué)方法、學(xué)生目前的地理水平、學(xué)生思考和學(xué)習(xí)地理的方法等。職業(yè)初期的新鮮感、勇往直前的沖勁兒，讓其相信只要全身心努力就會獲得好的教學(xué)成績。

2.2得到學(xué)校和學(xué)生的初步肯定

為了在“求生階段”站穩(wěn)腳就必須使自己的地理教學(xué)表現(xiàn)出好的成績和效果，贏得學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同，新手地理教師必須全身心的投入到自己地理教學(xué)實踐的鉆研中去，在不斷的實踐鉆研、反思中，此階段新手地理教師的PCK發(fā)展最迅速，從職前的含苞待放到此時的鮮花盛開、充滿光芒與活力。

3經(jīng)驗型地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制

經(jīng)驗型地理教師在其職業(yè)生涯中處于“發(fā)展提升階段”。此階段的地理教師在地理教學(xué)上已經(jīng)成熟，PCK結(jié)構(gòu)相對完善，在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生理解的知識、也注重教學(xué)情境知識、教學(xué)反饋知識，逐步走向“會教”學(xué)生。由于經(jīng)歷了一定的教師職業(yè)生涯，更加專注于自己現(xiàn)在的職業(yè)，忠心并熱愛該職業(yè)的探索、奉獻(xiàn)精神是其PCK深度發(fā)展的根本動力。其次，職稱評選、教學(xué)能手、專家教師等高層次目標(biāo)是此階段地理教師前進(jìn)的另一動力。

職前地理教師、職后新入職地理教師、職后經(jīng)驗型地理教師由于處于職業(yè)生涯的不同發(fā)展階段、有著不同的教學(xué)實踐經(jīng)歷，因而在每個階段都有對應(yīng)的動力機(jī)制促使其PCK結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。清楚不同階段地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展的動力機(jī)制，每次的教師培訓(xùn)能提供更好的指導(dǎo)，使得培訓(xùn)效益最大化。同時也為職前和新入職地理教師PCK結(jié)構(gòu)發(fā)展指引一定的方向。

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