于淑俠

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒德育目標(biāo)為“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動(dòng)，從中感受節(jié)日的愉快”為此，本園已對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園園本課程的融合進(jìn)行了實(shí)踐研究，并形成了適合本園的傳統(tǒng)節(jié)日課程，積累了相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。節(jié)日是文化的一種表現(xiàn)，節(jié)日文化可以為幼兒情感、態(tài)度與行為的發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。

一、有利于幼兒的合作，交往能力的提高

目前大部分幼兒生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)在家里養(yǎng)成獨(dú)占心理，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。特別是那些習(xí)慣于“惟我獨(dú)尊”的獨(dú)生子女。缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導(dǎo)致破壞行為的發(fā)生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽動(dòng)手嘗試，同伴之間互相商量、討論。

二、有利于促進(jìn)幼兒健康情感的培養(yǎng)

情感是人在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。尤其情感對(duì)孩子智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成，以及整個(gè)人的成長(zhǎng)，是陽光，是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活并不完全是自發(fā)的。兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育，美的教育入手?！币虼耍疑陥?bào)《“節(jié)日文化”在幼兒教育中的應(yīng)用與研究》課題，在課題實(shí)驗(yàn)研究的過程中，我們知道中國的節(jié)日文化都有相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀，這些禮節(jié)、禮儀體現(xiàn)著道德精神。所以，我們抓住節(jié)日的核心意義，把握要點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值遴選，找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，使幼兒在節(jié)日文化活動(dòng)中健康情感得到發(fā)展。我們利用“民俗傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日（環(huán)保類、健康類、情感類等）”這些中華民俗傳統(tǒng)節(jié)日和我們生活息息相關(guān)的節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華民俗節(jié)日、社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日的興趣，節(jié)日就象一棵樹，有數(shù)根、樹干、樹枝。它的根要扎在幼兒的生活里，扎的越深，樹干、樹枝才會(huì)獲得更多的營(yíng)養(yǎng)，越長(zhǎng)越大。培養(yǎng)敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。促進(jìn)幼兒敬老孝親、勤儉節(jié)約、懂禮儀、知道保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約等健康行為的形成。

三、有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅在于從小訓(xùn)練手的靈巧性，身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且由于動(dòng)手能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育緊密相連，通過手的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的積極思維，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在活動(dòng)中，我們先讓幼兒動(dòng)手試一試，激發(fā)其的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，自已解決問題。例如：在制作“除夕”夜餃子時(shí)，我們給孩子們提供好面團(tuán)、餡等，讓孩子們實(shí)驗(yàn)包出“除夕”夜的餃子讓全家人都來品嘗，幼兒經(jīng)過自己動(dòng)手操作知道了包餃子的步驟，發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律，不僅記得牢，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。讓孩子感到有成就感。

四、有利于促進(jìn)家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔彝ナ怯變荷睢W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是寶貴的教育資源，家園互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。首先，我們?cè)谟變簣@最顯眼的地方設(shè)置“民俗傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日”的宣傳欄，讓家長(zhǎng)對(duì)節(jié)日節(jié)慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產(chǎn)生參與活動(dòng)的愿望。還有，在每個(gè)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)開展之前，我們會(huì)發(fā)放給每位家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)介紹節(jié)日節(jié)慶課程，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒節(jié)日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)清楚了解孩子在幼兒園里學(xué)什么，在家配合做什么。再次，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，與孩子、老師共同感受節(jié)日的快樂。通過親子活動(dòng)喚起家長(zhǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，通過家長(zhǎng)與孩子之間、老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)和興趣，引起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發(fā)幼兒想要過“中國節(jié)”的欲望，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日在幼兒期開始傳承下來。讓家庭教育文化進(jìn)入幼兒園，使家長(zhǎng)重溫童年的珍貴和生活的美好，重新檢視自己的幸福感，也是更好的傳承中國的節(jié)日文化。同時(shí)，拉近親子間的融洽關(guān)系，發(fā)揮德育在家庭中的輻射作用，讓孩子們?cè)谂c家人過節(jié)中形成重視與家人團(tuán)聚，合家團(tuán)圓、和和美美度佳節(jié)的和諧節(jié)日觀。

五、更有利促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

節(jié)日文化使教師的教育觀念和行為發(fā)生了很大的變化，首先樹立了科學(xué)節(jié)日觀和科學(xué)兒童觀，認(rèn)識(shí)到從小對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日文化教育熏陶的重要作用。作為幼兒園教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)更多世界性節(jié)日和外國節(jié)日活動(dòng)的開展，介紹世界和外國文化、習(xí)俗、藝術(shù)等內(nèi)容，提供直觀的圖片和影音資料，讓幼兒感知、體驗(yàn)世界文化的豐富和差異性，達(dá)到對(duì)兒童進(jìn)行多元教育的目的。

我國是一個(gè)具有悠久歷史和豐富節(jié)日文化的國家，十幾億人口的泱泱大國，但孩子們對(duì)于中國的節(jié)日文化了解知之甚少，他們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”，而中國博大精深的民俗文化，在孩子們的心中有的已被淡漠，如何利用節(jié)日文化教育，提升幼兒對(duì)節(jié)日以及中國傳統(tǒng)文化的了解，是現(xiàn)在擺在我們面前的問題。而節(jié)日資源是廣泛的、無窮的，節(jié)日教育的方法多種多樣的、無定律的。教師應(yīng)該放開眼界，在平時(shí)教學(xué)工作中注意收集不同節(jié)日的素材，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，開展豐富多彩的關(guān)于世界不同國家和民族的節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒盡可能多地接觸、了解多姿多彩的世界民族文化，而且孩子們對(duì)于節(jié)日的認(rèn)知，是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，表現(xiàn)出明顯的年齡差異。對(duì)不同的節(jié)日，孩子的認(rèn)知水平和喜歡程度也各不相同。我們應(yīng)選擇具有鮮明的形象特征且能積極參與的節(jié)日活動(dòng)使孩子真正投入和喜歡。

引用陶行知的話“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。我們希望通過節(jié)日活動(dòng)，幼兒園與家庭之間進(jìn)一步建立起理解、信任、合作的橋梁；作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，能用自身的實(shí)際教育行動(dòng)影響家庭對(duì)節(jié)日的觀念，積極地應(yīng)和時(shí)代的步伐，從而溶入到和諧社會(huì)的主旋律中。