陳素琴

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)早已走進小學(xué)語文課堂，讓我們的小學(xué)語文教學(xué)變得更加豐富多彩。巧用多媒體教學(xué)，對文字、圖象、聲音以及動畫等進行綜合處理，能達到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，動用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大視野、啟迪學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，克服時空限制，解決教學(xué)中的難點。因此，我在日常教學(xué)實踐中更重視多媒體與語文學(xué)科的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。

例如我在教《她是我的朋友》導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體課件進行教學(xué)，上課開始給學(xué)生展示一系列戰(zhàn)爭的圖片，并配上低沉哀傷的音樂，加上我的講述，讓學(xué)生親身感受到這個故事發(fā)生的時間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，多媒體把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達能力和理解力，達到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、巧用多媒體，突破難點

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點。在教學(xué)活動中，教師要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。而多媒體的教學(xué)給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。如我在執(zhí)教《黃山奇石》一文中，課文介紹“仙桃石”的樣子時說，“就像一個巨大的仙桃從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上?！笔墙虒W(xué)的一個難點。我抓住一個“飛”字向?qū)W生提問：把“飛”字換成“掉”字可以嗎？為什么？學(xué)生紛紛說出自己的看法，其中有學(xué)生說：如果換成“掉”字，那這塊奇石就會連滾帶摔地摔到山下，摔得粉碎，所以還是用“飛”字好，可以落到想要落的地方。后來我采用動態(tài)效果，出示奇石飛落山頂?shù)囊欢蝿赢嫞阂粔K巨大的石頭從天上飛落下來，落在石盤上，石頭漸漸羽化成一個大桃子，再漸漸變成一塊石頭，形象有力地說明了“飛”比“掉”好。當(dāng)學(xué)生看見這些時，眼前豁然開朗，難點解決，比喻句的教學(xué)也水到渠成，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、巧用多媒體，練習(xí)說話

利用多媒體的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，以激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動說話的積極性，降低說話的難度。

如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，我讓學(xué)生觀看多媒體演示的動畫，瓶子里面只有半瓶水，烏鴉使勁地想把長長、寬寬的嘴巴伸進去喝水，烏鴉的嘴只能伸到瓶的一半，喝不著水，烏鴉嘗試了幾次，還是喝不著水，急得“漲紅了臉”，眼睛瞪得又大又圓，兩腳高高踮起，焦急萬分，此時計算機把瓶子定格放大（暫停），這時我向?qū)W生提問：瓶口小，烏鴉的嘴不能伸到瓶的下面，請同學(xué)們動動腦筋，想什么辦法，烏鴉才能喝到水呢？烏鴉應(yīng)該怎樣做呢？于是學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，幫助烏鴉想辦法。有的說：“把瓶子里的水倒出來喝?！庇械恼f：“請烏鴉找一根細管子吸?！币灿械恼f：“在瓶子里放小石頭?！钡鹊龋瑢W(xué)生通過觀察思考，無意識地進行了說話訓(xùn)練，他們的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣氛相當(dāng)和諧，我繼續(xù)播放多媒體，當(dāng)學(xué)生看到烏鴉想出的辦法和自己一樣時，看到烏鴉把嘴伸入瓶中高興地大口大口地喝，得意地拍起翅膀時，同學(xué)們無比高興。在你一言我一句的交流中，學(xué)生很快形成了較為連貫的語言表達能力。

因此在說話訓(xùn)練中如果運用多媒體，對開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)口頭表達能力具有重要作用。我們要運用多種形式給學(xué)生創(chuàng)造更多的說話機會，鼓勵學(xué)生大膽地練說，進而使每個學(xué)生都能具備較強的說話能力和良好的說話習(xí)慣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書，難免枯燥無味。多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，把靜止的文本可以按指定軌跡運動，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)出多彩的教學(xué)信息。靜態(tài)的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。如我在講授《四季》一課時，如果沒有生動的圖畫，單靠文字是很難讓學(xué)生深入想象并了解課文內(nèi)容的。于是，我便把課文的內(nèi)容按春夏秋冬四季變化，分別制作成四幅不同的“動畫”。如春季：在碧綠的草地上，花兒盛開，小鳥自由自在地飛來飛去，并發(fā)出唧唧喳喳的叫聲。于是，小朋友們通過畫面和生活聯(lián)想都明白了：春天鳥兒特別多，而且是百花盛開，草兒生長的好季節(jié)。接著，一幅一幅動畫呈現(xiàn)在小朋友面前（夏季，青蛙在碧綠的荷葉上跳來跳去，不停地呱呱叫；秋季，谷穗金黃金黃的，農(nóng)民們正在收割稻谷，收割機不停地轟隆轟隆；冬季，下雪了，小朋友們堆雪人玩得多開心，不停地嘻嘻哈哈?。Ｎ乙贿呉龑?dǎo)，一邊讓他們自主討論學(xué)習(xí)，認識每一個季節(jié)都有什么特點，然后小組發(fā)言提問，我總結(jié)。這樣巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，既能發(fā)揮學(xué)生的相互合作、自主學(xué)習(xí)，又能達到教學(xué)目的，從而真正地優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

五、巧用多媒體，激發(fā)情感

沒有感情的文章就沒有生命力，沒有感情的課堂就沒有活力，而沒有活力的課堂就難以激起學(xué)生心靈的漣漪。情感是語文學(xué)習(xí)理解和表達的心理基礎(chǔ)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有了一定的情感體驗，才能與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，才愿敞開情感的大門“情動而辭發(fā)”。課文中所飽含的情感，如果教師講不出，學(xué)生就感悟不出來。學(xué)生的情感要靠教師去感染、去熏陶。因此在語文教學(xué)中，要利用多種有效的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的情感.

在教古詩《望廬山瀑布》時，為了更好的讓學(xué)生理解作者當(dāng)時的心情，我從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于廬山風(fēng)景的圖片，制成課件，以提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。為了讓學(xué)生理解詩句“日照香爐生紫煙”中的“生”字，我又讓學(xué)生觀看多媒體：廬山上，草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，層巒疊嶂，香爐峰頂正被煙霧籠罩，一團團紫煙，在陽光的照耀下，從山谷中升起，美不勝收。這樣把古詩中抽象的轉(zhuǎn)化成了美妙的自然風(fēng)景，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察、探索的習(xí)慣，很快就從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中感悟到“生”字的妙處，揭示了香爐峰始終處于煙霧繚繞之中。這堂課借助多媒體教學(xué)，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于化解學(xué)生認知活動中的難點，深化學(xué)生的情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，達到以情促思、寓教于樂的目的，極大地提高了教學(xué)效率，全面優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)。