徐躍

【摘 要】 高中語(yǔ)文閱讀，在新課改下語(yǔ)文教學(xué)中處于重要地位，高中教師所面臨的最大問(wèn)題是如何提高學(xué)生的閱讀水平。所以要求高中教師在新課標(biāo)和高考改革制度的發(fā)展下，快速找到解決學(xué)生閱讀閑難的方法，在教學(xué)中實(shí)踐研究，幫助學(xué)生渡過(guò)閱讀這個(gè)難關(guān)。本文簡(jiǎn)單概述關(guān)于高中語(yǔ)文自能閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 新課改下高中語(yǔ)文自能閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

1.當(dāng)前高中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀

語(yǔ)文是啟蒙教育必不可少的科目可見語(yǔ)文在教育中的重要性，學(xué)生從小學(xué)一直到高中甚至大學(xué)就開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，閱讀也是必不可分的一部分。但是現(xiàn)在大部分高中生的閱讀情況來(lái)看，在這個(gè)過(guò)程中存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題，語(yǔ)文閱讀效果沒有太多的收獲。

高中語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容相對(duì)于初中的閱讀來(lái)說(shuō)篇幅比較長(zhǎng)，閱讀難度相對(duì)較高，在理解文章內(nèi)容的角度上也有了很大的變化。往往他們對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容知識(shí)粗略地讀一遍閱讀的過(guò)程中開始出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象，不對(duì)閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析就開始做題，這樣學(xué)生在考試中不占有任何優(yōu)勢(shì)，無(wú)法正確理解閱讀的內(nèi)容，同時(shí)也做不對(duì)習(xí)題。

2.面對(duì)高中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題所采取的措施

2.1.增加學(xué)生的閱讀量，豐富其知識(shí)儲(chǔ)量

解決學(xué)生閱讀的問(wèn)題，首先，讓他們加大對(duì)文章的閱讀量，在豐富的閱讀書海中讓他們自己探索適合自己的閱讀技巧。

在進(jìn)入高中后，學(xué)生有了一定的自主時(shí)間，但是他們更多時(shí)間并非在閱讀課外書籍因?yàn)楹芏鄬W(xué)生還不會(huì)自主學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要語(yǔ)文教師來(lái)幫助他們合理安排時(shí)間，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和探究學(xué)習(xí)

學(xué)生主要依靠自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不能只給學(xué)生輸灌知識(shí)，那樣學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自主應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

對(duì)文章的深層含義，研究性進(jìn)行探究活動(dòng)閱讀。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并且應(yīng)用。不依賴外界的一切，學(xué)生盡可能在一些教學(xué)閱讀任務(wù)自己完成，自己去閱讀理解文章，在遇到自己無(wú)法的時(shí)候，和幾個(gè)學(xué)生一起談?wù)撗芯?，大家可以分組，把問(wèn)題分為幾個(gè)小問(wèn)題探討最后把結(jié)果匯總。如果在匯總的過(guò)程中每個(gè)組的學(xué)生還有不同的理解和建議，可以請(qǐng)教老師幫助解決。

此外對(duì)閱讀有一個(gè)定式，學(xué)生要從不同角度去探索體驗(yàn)以及從不同的層次理解，借助其他工具書來(lái)解決不懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己在沒有老師的情況下自主預(yù)習(xí)、理解。對(duì)生活中的事物的研究遠(yuǎn)比書本中學(xué)到的知識(shí)更有內(nèi)涵和意義。學(xué)生因此要培養(yǎng)自學(xué)能力，提高閱讀的能力的同時(shí)不但增長(zhǎng)知識(shí)，而且還可以豐富自己見識(shí)。

高中語(yǔ)文的閱讀，在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位的同時(shí)也存在著諸多的弊端，但是經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文老師的不懈努力和學(xué)生的自我奮斗，高中生的語(yǔ)文閱讀已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，高中語(yǔ)文閱讀還會(huì)更加邁進(jìn)一步，迎來(lái)一輪新氣象、新景觀。

4.閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的有效策略

4.1創(chuàng)建和諧的閱讀環(huán)境

閱讀教學(xué)需要和諧的閱讀環(huán)境是一種與文本對(duì)話的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出，教育的成功需要互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)在閱讀教學(xué)中和諧的環(huán)境，和諧的師生關(guān)系的建立營(yíng)造積極的民主的氣氛。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到安全感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。親其師，才能夠重其道。和諧的師生關(guān)系由此可見，與教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)的參與到教學(xué)的過(guò)程中，有利于喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)施自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。因此教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中，盡最大的努力營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛的、平等的、自主的、河西的師生關(guān)系，教師在課外的時(shí)間里，要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，和他們交朋友創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，放下教師的權(quán)威，耐心的傾聽學(xué)生的內(nèi)心的心聲，多多的給與學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。教師要用良好的態(tài)度與積極地眼光來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛能，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.2明確閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性、科學(xué)性、具體性激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于提升教育教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生求知方向沿著正確的方向進(jìn)行自我感悟、自我探究、自我評(píng)價(jià)。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感覺到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)始終是一致的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)需要由學(xué)生進(jìn)行確定，學(xué)生在閱讀教學(xué)中遇到什么具體的難題可以成為教學(xué)的而目標(biāo)。但是學(xué)生必須在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在現(xiàn)行的教育模式下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在多數(shù)情況下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)習(xí)目標(biāo)還說(shuō)由教師來(lái)制定。教師所指定的目標(biāo)需要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要具體明確體現(xiàn)新課程改革的精神，便于學(xué)生理解。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須與單元訓(xùn)練的目標(biāo)結(jié)合。例如，我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)歌的單元的時(shí)候結(jié)合單元的目標(biāo)提示，介紹怎樣鑒賞詩(shī)歌和介紹了當(dāng)代詩(shī)歌的主要的狀況，詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是抓住意象等等，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，明確閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程往往不會(huì)注重自己需要學(xué)習(xí)什么，和自己想要學(xué)什么，沒有自己的獨(dú)特的見解和思想，只是被動(dòng)的在老師的授課過(guò)程中強(qiáng)迫自己去完成老師安排的內(nèi)容和任務(wù)，沒有對(duì)學(xué)習(xí)感到激情，充滿活力。所以老師在這方面要想辦法把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗軍.當(dāng)今高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2005.

[2]劉旭新.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)語(yǔ)文，2007.

[3]何素萍.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)施[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2005.