李長梅

隨著由“核心素養(yǎng)”驅動的教育變革路線漸漸明朗，學生的學習基本素養(yǎng)的培養(yǎng)被提到了新的高度。由此帶來的教育變革將從追本溯源的思考開始：學習是為了什么？核心素養(yǎng)研究為教育提供了一份答案，即教育的目的是使學生具有文化基礎，通過社會參與獲得自主發(fā)展。

基于項目的學習（Project based learning-PBL），是一種提倡以學生為中心的教學法，鼓勵學生積極參與、解決現(xiàn)實世界中的各種問題和挑戰(zhàn)，通過主動探究來獲取知識，尋找解決問題的有效方案，這一過程亦可組隊，通過團隊成員的協(xié)同合作來共同完成。

最早的“項目制學習”的理論來源于杜威“做中學”的想法。在“我的教學信條”中，杜威列舉了他的教育信念——老師的任務不是在學校強加某些想法或形成孩子的某些習慣，而是作為社會的一個成員來影響孩子：“我相信唯一的真正教育是通過對兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情景的各種要求所引起的。”正是基于這樣的思考，才產(chǎn)生了基于項目的學習的方法。

基于項目的學習強調(diào)了學習與現(xiàn)實社會的相關性。好的項目設計，將有助于學生學以致用，因此將幫助學生主動構建、開拓多種形式、多渠道的學習方式，建立最有效的學習策略。對比死記硬背，或教師為主導的教學，基于項目的學習使學生在學習過程中更加積極主動，同時又可以把學習從學校課堂延伸開來，鼓勵學生利用數(shù)字化工具，以多種形式、碎片化地學習?；陧椖康膶W習將點燃學生學習熱情，培養(yǎng)他們的探索世界的激情，從而形成創(chuàng)造實踐的動力。這種創(chuàng)造、創(chuàng)新只能通過體驗來激活，而不能通過課程傳授來學會。因此，項目制學習對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力非常有效。

首先，基于項目的學習將提高溝通和人際/社交能力，增強領導能力、創(chuàng)造力，項目制學習鼓勵學生一起探索解決他們學校和社區(qū)里的實際問題。從彼此的伙伴式共同學習中取長補短、共同進步，形成團隊合作的意識， 從而利用團體協(xié)作的互動轉變成個體的學習動力。

其次，項目制學習使得學生對概念的理解更加深入，更廣泛的知識基礎拓展學習，學習將是被項目任務、需要解決的問題驅動和激發(fā)的。在好奇、熱情和解決問題的需求驅使下，進行主動探究的學習，將幫助學生尋找到獲取知識、技能的多種渠道和可能性，從而使學習變得更加有成效。

項目制學習有助于學生有效開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；有助于學生從興趣出發(fā)，以解決問題為驅動開展探究式項目制學習。這往往與身邊生活實際密切相關，學生們通過項目本身的學習實踐，將形成自己個性化的學習方法或策略。而通過項目實踐，學生們將獲得可遷移的創(chuàng)造、實踐能力，最終獲得創(chuàng)新能力。

既然項目制學習有這么多益處，那么對于教育者和學生們來說，該如何選擇、定制項目制學習方案呢？上海喵爪團隊自成立伊始，即專注于創(chuàng)新教育的設計開發(fā)。目前，針對學生們的定制化創(chuàng)新教育的需求，團隊初步完成項目制學習的個性化定制空間——喵爪玩課表。將傳統(tǒng)知識技能、真實實踐項目，以游戲化方式跨界融合。隨著項目內(nèi)容的擴充、豐富，在喵爪星球網(wǎng)絡空間內(nèi)，通過玩課表內(nèi)容的眾創(chuàng)共建，使之成為人人可參與創(chuàng)造、共建、獲取、共享共贏的項目制學習社區(qū)。喵爪玩課表，將給孩子們的視野加上廣角鏡頭，從而看到一個興趣盎然、創(chuàng)意滿滿、腦洞大開、驚奇與驚喜不斷的學習互動空間。在這里，孩子們可以“遇見有趣的大咖”，碰上“黑科技”，上天入海——“身未動、心已遠”地體驗包羅萬象的趣味項目。與此相對應，我們將與志同道合的學校、機構、個人合作，建立線下極客豆學院，將“玩課表”移植進極客豆體驗館，給大家一個互動、體驗的實體空間。

那么喵爪玩課表究竟是什么？誰可以參加？怎么個“玩”法？

我們即將廣泛發(fā)出的喵爪玩課表邀請函，是這樣說的：任何人，只要你。

1.“我有一個問題/任務”

有一個超贊的問題或任務需要解決。好的項目學習開端源于一個好的任務設定。引導建立批判式思維，是創(chuàng)新的必要路徑。在好奇、質疑和探究心的引領下，對身邊的生活進行洞察，發(fā)現(xiàn)痛點問題，并去積極尋找解決方法，是一個成功的項目制學習所必須的。

2.“遇見有趣的人—— 一起學習吧”

這個任務或問題足夠吸引人，并有可能通過一定的知識、技能學習來解決和完成任務。同時，通過領袖精神的鼓勵和引領，來激勵學生的學習熱情。找出可能找到的各個需要學習的領域的行業(yè)精英、典型人物，作為孩子們的精神領袖、導師，讓激情火焰燃得更加旺吧。

3.“找出可能的解決方案”

問題和任務的發(fā)布給到參加者足夠的自由度和選擇權去參與和互動，鼓勵參與者用極具個人風格的方式來參與。創(chuàng)新實踐是一種體驗，只能通過個體探索獲取，因而團隊應當被鼓勵通過自身努力和實踐來完成階段性的任務。組織者應當給予的是必要的鼓勵和支持，以及必要的團隊管理。

4.“反饋與思考——我們的問題解決了嗎？”

問題和任務本身與現(xiàn)實生活密切相關，給予參與者們足夠的空間和路徑來探究，給予必要的資源和實際體驗式探究實踐。組織方案的制訂與修正環(huán)節(jié)，必要時反復進行。每一次修改，是我們做得更好的正面激勵，讓本不容易做到的創(chuàng)新實踐變成一種通關探索，從而獲得階段性成就與激勵。在此過程中，喵爪星球將開發(fā)相應的游戲機制，引入到項目實施中，從而實現(xiàn)游戲通關制的項目自適應學習。與此相對應，學生將獲得來自于喵爪星球的徽章、游戲、獎勵、喵爪幣等獎勵。

5.“我的創(chuàng)造、我的發(fā)明”

給予項目成果展示的舞臺和評價的多種渠道。喵爪星球將給予完成項目的成員網(wǎng)絡勛章和精神激勵。同時，我們將組織必要的活動給予項目成果展示的機會。喵爪計劃通過創(chuàng)新大會中的學生專場、項目推介、洽談來組織學生團隊完成項目成果展示。同時，喵爪極客豆學院將通過喵爪孵化器推薦孵化其中優(yōu)秀項目。

6.“學習是一場終身的修行”

喵爪星球玩課表可以提供給學生的是可以終身進行的學習項目。學習源自興趣、自身的需求和生活實踐，同時，在線無限創(chuàng)意的虛擬空間將給學生們無與倫比的學習體驗，學生們將會認知到：學習，將是一場終身的修行。

目前，喵爪星球的玩課表，正在不斷地研發(fā)、產(chǎn)出。未來，這將是一場人人參與的教育Party，喵爪星球正式發(fā)出對你的邀約，請你來參加。