我之所以成為一名教師，而且成為一名熱愛教育事業(yè)并在此道路上樂此不疲、銳意進(jìn)取的教師，很大程度上源于我的名字——沈耘。我生長在一個(gè)教師之家，當(dāng)初爺爺給我取這個(gè)名字時(shí)，就是希望我能夠繼承父母的事業(yè)，在教育的沃土上勤奮地耕耘。

門外漢跨入教育的大門

我于1990年畢業(yè)于北京市海淀走讀大學(xué)機(jī)電工程專業(yè)，當(dāng)時(shí)我很想做一名機(jī)電工程師，但是學(xué)校不包分配，就業(yè)面臨了很大的壓力。由于父母都是鐵路系統(tǒng)的教師，因此我通過考核暫時(shí)被分配到北京鐵路一小，當(dāng)上了一名計(jì)算機(jī)教師，準(zhǔn)備待見習(xí)期滿再轉(zhuǎn)到火車站的電算室工作。沒想到，小小的三尺講臺(tái)，短短的一個(gè)寒暑，卻改變了我的人生軌跡。

雖然我上了16年學(xué)，聽了16年課，但自己要走上講臺(tái)當(dāng)老師了，該做什么、怎么做，腦子里卻是一片空白。在辦公室里，老教師對(duì)我言傳身教；在課余時(shí)間，學(xué)校安排我去外校聽課學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)丁香小學(xué)的武健老師、史家胡同小學(xué)高級(jí)教師齊鴻儒以及北京市勞動(dòng)模范、鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的董志榮老師都是我的啟蒙老師。我不但從老教師那里學(xué)到了怎樣備課、授課、輔導(dǎo)學(xué)生，而且老教師崇高的師德修養(yǎng)、精益求精的工作態(tài)度、精湛的授課藝術(shù)、輝煌的教學(xué)業(yè)績，也使我深切地感受到教師職業(yè)的崇高，我從心底油然而生對(duì)教師職業(yè)的敬意。我由敬而愛，由愛而認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)、兢兢業(yè)業(yè)地干，逐步從一個(gè)門外漢跨入了教育的大門。

回到家里，爺爺看到我真的做了教師，叮囑我：“沈耘，沈耘，沈（沈通沉）迷于斯，其心乃專，春耕夏耘，方得秋實(shí)?！备改附虒?dǎo)我：“業(yè)精于勤而毀于隨。工作要投入、要敬業(yè)、要認(rèn)真！”

要做就做一名優(yōu)秀的教師

站在三尺講臺(tái)，面對(duì)一雙雙純潔、渴求的眼睛，面對(duì)一顆顆誠摯、熱情的童心，我深深地感受到教師職業(yè)的重要與神圣。還去做機(jī)電工程師嗎？不！我暗下決心，一定要做一名優(yōu)秀的教師！

1.做最好的自己

由于不是師范院校畢業(yè)，剛剛走上講臺(tái)的我，既要面對(duì)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，還要面對(duì)教育理論、教育技術(shù)的缺失，經(jīng)常是課講到一半，就被學(xué)生氣哭了。這樣當(dāng)老師可不行！于是我認(rèn)真反思，到底哪兒出問題了？在周圍老師的指點(diǎn)和幫助下，我一方面從教學(xué)上提升自己的能力水平，多聽老教師的課，多參加教研活動(dòng)；另一方面，從教育方法和技巧上也深入學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。由于我所從事的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是新興的學(xué)科，并且發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容幾經(jīng)變革，由原來的程序教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檐浖虒W(xué)，發(fā)展到今天的以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的任務(wù)教學(xué)。我?guī)缀踅?jīng)歷了整個(gè)過程，從原來只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的確定、關(guān)注教學(xué)手段的選擇，到關(guān)注教學(xué)效果好壞，直至關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。隨著學(xué)科的發(fā)展，我不斷地學(xué)習(xí)，漸漸跨入信息技術(shù)教育教學(xué)的樂園中。在教學(xué)過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，進(jìn)行各種對(duì)比研究，并從反思成功和失敗中梳理自己的教學(xué)。還記得我工作第二年的暑假，就寫出了自己的第一篇論文《指尖藝術(shù)——淺談小學(xué)生指法教學(xué)》，獲得教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)我特別高興，享受了自己的第一個(gè)教學(xué)成果。

深入思考課堂的結(jié)果使我成長得很快，同時(shí)得到了許多歷練，承擔(dān)多次公開課，使我更上一層樓，獲得了與各省市的同行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此期間，我不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)到學(xué)歷進(jìn)修；從專業(yè)技能到課改理念，我從一個(gè)上不好課的小老師逐步成長為骨干教師。

1998年，29歲的我成為北京鐵路分局最年輕的小學(xué)高級(jí)教師；2004年，我成為北京市骨干教師，海淀區(qū)首屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者；由于在抗擊“非典”的過程中突出表現(xiàn)，我獲得了北京市優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)。2005年，由于工作需要，我來到中關(guān)村第二小學(xué)。和諧的氛圍、積極向上的工作態(tài)度、精深的專業(yè)基礎(chǔ)，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，一下子抓住了我的心，我不能停滯不前，不能不兢兢業(yè)業(yè)，不能不重新起跑。

由于多年的積淀，我成為海淀區(qū)信息技術(shù)兼職教研員，在專業(yè)上更進(jìn)一步，也帶動(dòng)了信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)共同成長。

記得剛來中關(guān)村二小半年時(shí)，校長找到我說：“怎么樣呀？工作還適應(yīng)嗎？有什么困難找我！”我感到心里涌出一股暖流，接下來的話更讓我感動(dòng)。

“沈老師，馬上要報(bào)中高了，您寫個(gè)申請(qǐng)吧，咱們?cè)囋?！?/p>

“我，我剛來……，合適嗎？”

“沒有什么不合適，這不是你個(gè)人的事，是二小的事，要重視?！?/p>

……

沒有過多的言語，卻讓你心潮澎湃。不是因?yàn)橐陥?bào)職稱而高興，卻是因?yàn)樵谛ｉL的心中裝著每一位老師的發(fā)展。這樣的領(lǐng)導(dǎo)，怎能不讓老師們欽佩，自己怎能還躺在過去的成績上！一個(gè)字“干”！2006年9月，我成功申報(bào)了小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師職稱。2007年12月，我又被評(píng)為北京市學(xué)科帶頭人。

中關(guān)村二小這個(gè)集體歷練了我，給我搭設(shè)了更高、更廣的平臺(tái)，讓我在信息技術(shù)教育的道路上走得更遠(yuǎn)。我在課堂上開展有效的教育科研，我在教學(xué)中提高自己的專業(yè)技能，我讓孩子們的信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升……有付出就會(huì)有回報(bào)，做最好的自己，就會(huì)有更多的成功。

2. 行為是最好的老師

我的為人之道是，用自己的行為影響周圍的學(xué)生。親其師，才能信其道。我非常重視自己言行對(duì)孩子們的影響，關(guān)注做事細(xì)節(jié)。

我患有嚴(yán)重的紫外線過敏癥，每到夏天我都盡量避免出門，在不得不出門時(shí)，必須做好嚴(yán)密的防紫外線措施——防曬藥品、防曬霜、遮陽帽、手套、圍巾、墨鏡……天氣越熱捂得越多。盡管做好了各種措施，還是避免不了皮膚受到傷害：紅腫、發(fā)癢、起泡、破潰。

2009年7月，北京市要組織迎接國慶69周年的群眾游行，這光榮而艱巨的任務(wù)落在我校教師和學(xué)生的身上。為了保證游行活動(dòng)的順利，我克服困難參加訓(xùn)練，作為黨員，為集體分憂是我義不容辭的責(zé)任。于是，我走進(jìn)了孩子們中間，走進(jìn)了盛夏。

七八月的陽光下，涂多少防曬霜都沒用。由于氣溫高，做動(dòng)作需要用力，汗水不停地從頭頂流下來，將原本只是發(fā)癢的皮膚浸得又疼又癢，舊傷沒好，新一輪又來了，皮膚上的小紅疹一片片，一層層。每到晚上，就感到鉆心地癢，一撓就出現(xiàn)一大片水泡。我趕緊到醫(yī)院看病，醫(yī)生給開了多種藥品，有內(nèi)服的抗過敏藥片，外敷的止癢收斂的藥水。醫(yī)囑建議盡量避免陽光直射。于是我每天背著這些藥瓶參加集訓(xùn)，在訓(xùn)練的間歇，拭去皮膚上的汗水，輕輕地涂抹上藥，待藥水干后，留下白色痕跡，像沒抹勻的防曬霜，許多老師見到我都好心地想幫我涂勻，我趕緊解釋是剛上的藥。許多孩子問：老師您怎么了？每到此時(shí)，我就從心底感到溫暖。待得知真相后，許多老師紛紛勸我不要再練下去了，我只是笑著搖搖頭，并暗暗告訴自己，祖國的榮譽(yù)高于一切，作為一名黨員，自己一定要堅(jiān)持到最后。我以自己的行動(dòng)影響了身邊的學(xué)生，我所帶的7名學(xué)生，在整個(gè)參訓(xùn)過程中都表現(xiàn)良好，2名學(xué)生被評(píng)選為優(yōu)秀隊(duì)員，我本人也獲得了海淀區(qū)國慶游行先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

爭做信息技術(shù)教育的領(lǐng)跑者

2007年暑假，我又面臨一個(gè)全新的挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著遠(yuǎn)見卓識(shí)，非常重視學(xué)校信息化建設(shè)，重視師生信息素養(yǎng)的提升。同時(shí)，出于對(duì)我的信任，把帶領(lǐng)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的任務(wù)交給了我。

剛開始，我確實(shí)有顧慮：一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，二是不善于做人的工作。但通過校長的引領(lǐng)、學(xué)習(xí)專業(yè)書籍和具體實(shí)踐，我漸漸地領(lǐng)悟到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心：一方面，為了能更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，提升科任教師整體水平；另一方面，為我今后進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

記得在中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)上，楊校長曾語重心長地說：在二小，當(dāng)干部不是為了享受，而是為了更好地為師生服務(wù)。權(quán)力越大，責(zé)任也就越大。一語點(diǎn)破懵懂之間的我，我也應(yīng)該像楊校長那樣，心中裝著每一位老師，了解老師們的情況，在業(yè)務(wù)和生活上幫助他們。作為一名一線教師，我也要心中裝著學(xué)生，了解學(xué)生的需求，在學(xué)業(yè)上幫助他們。

既然要帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步，我想身先士卒總要比指手劃腳強(qiáng)，我要走在前，不！是“跑”在前！我非常欣賞《劉彭芝教育文集》中的一段話：“從做校長的那一天起，我就一直用‘領(lǐng)跑人’自喻，始終以做優(yōu)秀的‘領(lǐng)跑人’自勉?！薄翱煨煨?，再快些”是劉校長做“領(lǐng)跑人”的“七字真言”。為了讓中關(guān)村二小的信息技術(shù)教育始終走在市區(qū)前列，打造一支信息技術(shù)過硬的團(tuán)隊(duì)，我時(shí)時(shí)要求自己像劉校長一樣，做一名優(yōu)秀的“領(lǐng)跑者”。

毫無保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)輻射給更多需要的人——這是我的追求。

作為信息技術(shù)學(xué)科的主要負(fù)責(zé)人，作為領(lǐng)跑者，我?guī)ьI(lǐng)大家先分析自身及教學(xué)現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)與不足，確定特色，抓住切入點(diǎn)，最終確定了“以科研促教研，以教研促專業(yè)提升”的發(fā)展目標(biāo)。我?guī)ьI(lǐng)信息化教師團(tuán)隊(duì)努力踐行“打造數(shù)字化校園，提升辦學(xué)層次，擴(kuò)大辦學(xué)空間”數(shù)字化校園建設(shè)的整體目標(biāo)和規(guī)劃方案。通過大家的共同努力，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)為教育服務(wù)，教育為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。近五年來，我先后六次承擔(dān)海淀區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教材教法課，多次為首都師范大學(xué)初教院“未來的教師們”做講座，并承擔(dān)課堂教學(xué)示范任務(wù)。我還先后八次為本校青年教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課、教育技術(shù)等專題培訓(xùn)，使得青年教師進(jìn)步顯著。2008年至今，我承擔(dān)海淀區(qū)“十一五”繼續(xù)教育現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的主講教師，分別輔導(dǎo)今典小學(xué)、海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)二小、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、翠微小學(xué)四所學(xué)校的160余名教師，老師們通過努力均通過考核。

2008年起，我先后為密云、通州、平谷等區(qū)縣的四位教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，完成了800學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，幫助老師們完成了專業(yè)的提升與視野的開闊。我創(chuàng)造性地開展工作，進(jìn)行了“農(nóng)村研修站學(xué)員與本校青年教師共同成長”的跨校教研實(shí)驗(yàn)，取得一定成果。目前，學(xué)員老師們?cè)诟髯缘膮^(qū)縣已經(jīng)嶄露頭角，在教學(xué)比賽及教學(xué)設(shè)計(jì)上都取得了豐碩成果。我與這些農(nóng)研站的學(xué)員老師都成為了最好的朋友。來自密云的李碧華老師在來信中說：“能向您學(xué)習(xí)，給您當(dāng)徒弟，真是我的幸運(yùn)，我在這里還有一個(gè)小小的奢求，希望您能夠考慮考慮。遇到您這樣一位名師、良師不容易，我想能不能長期給您當(dāng)徒弟，在以后遇到問題的時(shí)候還能夠向您請(qǐng)教。我知道您的工作非常的忙，這個(gè)要求可能會(huì)給您增加負(fù)擔(dān)，但是我真的覺得這半年的時(shí)間太短了，有很多的東西我還來不及向您請(qǐng)教，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。我工作這么多年來，您是最讓我欽佩的人，真的從心里特別想繼續(xù)向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的東西，讓自己也快速成長起來，希望您能答應(yīng)我的要求?！敝两瘢覀冞€保持著親密的聯(lián)系。

面對(duì)我這個(gè)整日不停的“奔跑者”，有人問我，做領(lǐng)跑者，不停地快速奔跑，你累不累？我回答：很累，但累的同時(shí)也感到很快樂，很幸福。因?yàn)?，與其說是我領(lǐng)著身邊的同事在奔跑，還不如說是同事們?cè)谕苿?dòng)著、鞭策著我奔跑。我和大家在同心同德、相互促進(jìn)的奔跑中融為一體。因此，我是一個(gè)累并且快樂著的幸福奔跑者。

回望自己25載的從教路，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。在課堂上，我是孩子們的朋友；在工作中，我是老師們的知己；在家里，我是不稱職的母親和妻子；在國慶游行的訓(xùn)練場上，我是師生們眼中戰(zhàn)勝病魔、超越自我的真英雄！

我非常喜歡這樣一句話：人生如水，撞擊巖石則濺起美麗的水花，跌進(jìn)懸崖則形成壯觀的瀑布，即便奔流在平坦的土地，也會(huì)滋潤萬物，奉獻(xiàn)點(diǎn)滴。我愿意用自己如水的生命，在中關(guān)村二小這片教育的沃土上去滋潤更多的新綠，用自己的熱情與生命去詮釋教師這一職業(yè)的神圣！

（作者單位：北京市中關(guān)村第二小學(xué)）