潘海英

信息化是當今世界發(fā)展潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢，信息化水平成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。身為教學一線的教師、新課程的實踐者，認識、掌握并創(chuàng)造性運用信息技術(shù)已成為必然，信息素養(yǎng)亦是衡量教師教學能力的重要指標，這就對教師提出了更高、更新的要求。

教師要具有終身學習的學習理念和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學理念

1. 教師要具有終身學習的理念。在信息技術(shù)面前，由于學生學習內(nèi)容的開放性，使學生的認識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師已?jīng)不再是學生唯一的知識來源，教師在知識和信息方面的優(yōu)勢將逐漸喪失。面對層出不窮的新知識和撲面而來的新信息，教師和學生處于同一起跑線上，師生之間的界限趨于淡化，教與學的互換日趨頻繁，“誰先占有知識和信息，誰就首先獲得發(fā)言權(quán)”的現(xiàn)象日趨明顯。這就意味著那種“一次充電，永遠放電”的時代已成過去。教師要想在這激烈的競爭中處于不敗之地，要想成為創(chuàng)新知識的啟蒙者，就必須首先成為創(chuàng)新知識的學習者，要以學習者、研究者的身份，勇于學習、勇于探索，也就是要求教師養(yǎng)成終身學習的習慣，具有終身學習的理念。

2. 要培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學理念。信息時代是科技發(fā)展日新月異和知識、信息呈爆炸式膨脹的時代。隨著知識總量的迅猛增長，知識更新速度加快，學生在校期間所學的知識僅占一生中所需知識的10%左右，其余90%的知識都要在工作中不斷學習和獲取。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于人類的學習方式產(chǎn)生了深刻的變革，學習者必須學會利用資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)展學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造學習，因此具有現(xiàn)代化教學觀念的教師，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，就是使學生具有能夠有效地利用信息技術(shù)來獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流信息的技能，使學生對信息有深度的感知，培養(yǎng)學生對信息內(nèi)容的批判、理解與運用，不斷提高創(chuàng)新思維能力，使其具有融入信息社會的態(tài)度和能力。信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所具備的一種基本素養(yǎng)，這也為學生的終身學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。

教師要從知識、技能、理念進行信息技術(shù)的教學設(shè)計

1. 利用信息技術(shù)的共享性，增加教學資源。如“教案共享”“軟件下載”“在線討論”等欄目，為教學提供了新的教學內(nèi)容和教學手段。

案例1 在上“球的概念及性質(zhì)”這一節(jié)時，教師提前一周進行備課。首先利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源、素材資源和多媒體資源，借助電腦實現(xiàn)超文本鏈接或下載課件。其次，分兩個步驟進行：第一步，將下載下來的文字資料結(jié)合學生的實際情況，制定教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、難點和教法、學法，形成教案，儲存在自己的“教案”文件夾下，形成一個“球的概念及性質(zhì)”的文件夾。第二步，將下載下來的圖片、多媒體等資料，結(jié)合自己的教案，在PPT教學軟件平臺上加工成“個性化”的課件，同時把它儲存在“球的概念及性質(zhì)”的文件夾中。然后，通過校園網(wǎng)，征求數(shù)學組內(nèi)教師的意見，再對“教案”和“課件”進行修改。最后，針對課堂實際情況再對有關(guān)方面進行修改，修改之后，利用校園網(wǎng)進行資源共享。

2. 利用信息技術(shù)的交互性，實現(xiàn)師生之間的雙向交流。如通過電子郵件、QQ實時聊天或在BBS上發(fā)表帖子交流，對學生進行答題釋疑或個別輔導等。

案例2 在要求學生寫暑假作業(yè)時，允許學生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并用計算機文字處理軟件編輯，然后利用電子郵件發(fā)給教師，教師則在網(wǎng)上在線修改，修改完畢重新發(fā)回給學生。

3. 利用信息技術(shù)的輔助性，活躍教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如通過CAI教學手段，利用圖、文、聲三維并茂呈現(xiàn)教學內(nèi)容，揭示知識的本質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣。

案例3 在進行“正弦函數(shù)圖象”的教學時，傳統(tǒng)教學手段下教師講授正弦函數(shù)圖象通常采用列表描點法，這種方法的優(yōu)點是簡便，但缺陷在于：若取的點太少，所作出的圖象的細節(jié)就不夠準確，可信度較差；若取的點太多，則計算、作圖相當煩瑣且精確度較差。在CAI教學模式中，筆者借助Authorware這一工具軟件，把列表描點法做成可動態(tài)播放的課件，把原來在黑板上的作圖演示改成用電腦進行動態(tài)演示，再結(jié)合幾何畫板的正弦函數(shù)的性質(zhì)一一展示。

4. 利用信息技術(shù)的實效性，解決教學內(nèi)容滯后于時代發(fā)展的矛盾。

案例4 在學習《橢圓及其標準方程》這一節(jié)時，筆者利用多媒體介紹我國“神州”飛天成功和喜訊，播放火箭發(fā)射場面，用電腦模擬飛船運行情況刺激視聽，拓寬視野，提高學習興趣。

教師要具備熟練駕馭信息技術(shù)的能力

實踐證明，能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學的教師，其教學效果明顯比不能利用這些先進媒體的教師要好得多。同時，我們也應(yīng)看到，利用信息技術(shù)輔助教學是大勢所趨，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，未來的課堂教學過程中，掌握信息技術(shù)勢必成為教師從事課堂教學的“硬件”要求。

1. 教師要積極參加信息技術(shù)培訓，形成掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學的策略。目前，確實有不少教師參加各種培訓，努力提升自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學的能力。但有一部分教師仍囿于傳統(tǒng)的教學觀念，沒有真正認識到社會進步要求教育必須迅速發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至不少教師對有關(guān)部門組織的培訓無內(nèi)在需求，成為被動或被強制的培訓。這至少說明一點，即教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教育的緊迫性認識不足。因此，對教師進行培訓要實行三步走策略。第一步要進行理念培養(yǎng)：使教師獲取豐富的相關(guān)信息，增加對信息技術(shù)的了解，具有正確的認識和必備的信心；第二步要進行行動培訓：使教師具有運用信息與傳播工具的能力和信息文化的知識素養(yǎng)；第三步要進行教學法培訓：理解應(yīng)用信息技術(shù)進行教學設(shè)計的策略并能夠付諸實施。

2. 教師要積極在計算機上進行動手操作。掌握信息技術(shù)的一般知識并不難，但要真正學會如何利用信息技術(shù)獲得所需信息則需要相當長一段時間的實踐，只有通過自身的操作活動和主動參與的做法，才能知道信息技術(shù)到底是什么。

3. 教師要盡快開發(fā)、研制、建立完善的信息庫和有關(guān)模塊，使自己在掌握基本的信息技術(shù)后，能夠利用已有的模塊、信息庫，通過優(yōu)化組合形成自己所希望得到的教學軟件，以便改進教學、提高效果。

教師要正確對信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式進行整合

信息時代對教師的新要求，既是對教師個人職業(yè)發(fā)展的要求，同時也是對傳統(tǒng)的教師體制的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學中，由于受到教學條件的限制，學生的活動是有限的，教師表達的信息是單調(diào)的。有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課堂教師和學生之間，學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的機會增多了。但傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師示范作用、師生之間富有人情味的及時交流、教師組織起來探討問題的活躍氛圍等。

全新的設(shè)計并不是另起爐灶，而是應(yīng)把傳統(tǒng)教學和信息技術(shù)輔助教學兩方面的優(yōu)勢更好地結(jié)合起來，在教學中能夠提高教學效率。理想的教學應(yīng)該是把傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來。比如，要將投影屏幕與“粉筆和黑板”進行有效結(jié)合。正所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)教學象征的黑板，仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。首先黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學時，會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，卻往往因無法加到投影屏幕中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，這些都是多媒體所無法做到的。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的角色在發(fā)生變化，掌握信息技術(shù)，并能正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。

（作者單位：浙江玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學校）

參考文獻

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