■本刊特約評(píng)論員 陳自鵬

怎樣看待教師幸福

■本刊特約評(píng)論員 陳自鵬

最近，讀了魏書生新著《我是這樣做教師的》一書，對(duì)教師幸福有了新的看法和認(rèn)識(shí)。

第一，教師有雙倍的收獲。魏書生指出，教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育的對(duì)象是人，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師的收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。

第二，教師有境界的提升。魏書生認(rèn)為，人真正的幸福和愉快是有能戰(zhàn)勝自己某些狹隘東西的感覺(jué)。當(dāng)我們以高尚、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活時(shí)，我們就會(huì)生活在高尚、樂(lè)觀的生活之中。

教師以立德立功立言為自己的職業(yè)追求，他們的思想境界高于一般世俗的人。這不僅是教師個(gè)人修身的需要，更是教師德高為師、身正為范的需要。教師不狹隘，學(xué)生才大氣；教師不低俗，學(xué)生才儒雅；教師不消極，學(xué)生才昂揚(yáng)；教師不悲觀，學(xué)生才樂(lè)觀。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。為了一份責(zé)任，為了一個(gè)使命，教師需要不斷提升自己的思想境界。

第三，教師有仁愛(ài)的輸出。魏書生提出，人的幸福，主要不是取決于自己得到別人多少愛(ài)，而在于他輸出給別人，輸出給國(guó)家、民族多少愛(ài)。

教師是仁者的化身，是愛(ài)的使者。這種愛(ài)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，沒(méi)有任何功利，不求任何回報(bào)。教育從某種意義上說(shuō)，是教師愛(ài)的輸出，愛(ài)的傳播，愛(ài)的詮釋。自愛(ài)愛(ài)人使得教師變得崇高，變得快樂(lè)。

第四，教師有精神的享受。魏書生說(shuō)，幸福不是物質(zhì)的，盡管它和物質(zhì)緊緊相連。幸福是精神上的概念。我的體驗(yàn)是：幸福是欲望和現(xiàn)實(shí)之間得到了平衡。因此我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種社會(huì)上可以實(shí)現(xiàn)的欲望。比如說(shuō)我的欲望是做實(shí)事，這可以實(shí)現(xiàn)，因此容易獲得平衡。每做一件實(shí)事，便獲得一次幸福。

教師的幸福多種多樣，最重要的是精神上的充分享受。魏書生做教師、做校長(zhǎng)、做局長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，在盤錦、在遼寧、在全國(guó)都影響很大。但讀他的書，你會(huì)覺(jué)得他很平常，平常得就像我們當(dāng)中的一員，因?yàn)樗鲞^(guò)的事情就是我們正在做著的事情。同時(shí)，你又會(huì)覺(jué)得他很不平常，覺(jué)得我們離魏書生很遠(yuǎn)，需要不停地追趕，才能縮短我們和他的距離。因?yàn)樗麑?duì)人生、對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)管理的思考是大多數(shù)教育工作者所缺乏的。差距在于思考的角度，在于精神的追求。

第五，教師有心靈的塑造。魏書生說(shuō)，教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面抱怨，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果真能這樣，那他將感覺(jué)到自己生活在幸福之中。

教師是人類靈魂的工程師，是塑造自身和學(xué)生心靈的人。魏書生強(qiáng)調(diào)教師要守住精神家園，實(shí)際上就是要守住自己的心靈家園。守住心靈家園就要不為外面的世界所誘惑，要專心致志一心一意地在教育園地里耕耘和收獲，不斷地使自己和學(xué)生的心靈得到塑造、美化、完善、升華。這是一種宗教般的修煉，是一種幸福的人生體驗(yàn)。

第六，教師有人生的導(dǎo)引。魏書生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生忙起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到忙的樂(lè)趣，誘使學(xué)生感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開的需要，使學(xué)生的大腦皮層上產(chǎn)生這種需要的興奮中心，然后不斷加以強(qiáng)化。

教師承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用巨大?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生就是因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)、一個(gè)示范、一個(gè)暗示、一席談話改變了態(tài)度、成就了學(xué)業(yè)、成就了事業(yè)。

魏書生做教師，有實(shí)踐，有思考，有總結(jié)，有悟道，有理論提升，因此成為擁有職業(yè)幸福感的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育管理工作者，但愿我們的教師和學(xué)校管理工作者也能從中有所反思，有所收益。

（責(zé)任編輯 邵 瑩）